Psicoloagía

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¿Que estudia la psicología evolutiva?:

* Estudia los cambios del ser humano a través de la vida. (Desarrollo humano, tanto físico como mental).

* Estudia las interacciones pasadas y como estas influyen en el presente.

Psicología del desarrollo: solo estudia los cambios de comportamiento y conductuales.

Desarrollo: proceso de cambio, y adaptación.

El desarrollo se planteamediante visiones o concepciones:

* BIOLOGICO: Capacidades de adaptación, que regulan las interacciones entre el organismo y el medio. (Código genético)

* CODIGO CERRADO: Este se refiere a las condiciones que son inherentes al ser humano y no están susceptibles a la influencia del ambiente. Se refiere a la potencia humana natural como el caminar, hablar.

* CODIGO ABIERTO: deinfluencia exógena que le permite al ser humano buscar la adaptación, pero no modifica las condiciones genéticas. Se adquiere desde la experiencia.

* CANALIZACION: estrategia adquirida para adaptarse, proceso transformación.

* SOCIAL: El ambiente cultural y social influye en el desarrollo, reguladas por el lenguaje y esto implica la interiorización de las representaciones sociales.* ESTRUCTURAL –SISTEMICO: El desarrollo se construye por medio de las experiencias pero no niega las capacidades preexistentes que hacen posible esta construcción.

MODELOS conceptos o teorías en los que nos basamos para estudiar los cambios en el ser humano.

* MECANICISTA: el ser humano es una maquina, y los cambios producidos en el ser humano están en función de los estímulos externos.No se tiene en cuenta al individuo, si no el aprendizaje que lleve a la funcionalidad. Lo que no es visible no existía. El sujeto es pasivo receptivo.

* ORGANICISTA: el sujeto participa activamente en la construcción de la realidad, la capacidad de adaptación es fundamental para poder sobrevivir.

* CICLO VITAL: visión complementario, la edad no es determinante del desarrollo. A lolargo de la vida siempre hay procesos psicológicos y por ende desarrollo.

* METODOS:

* LONGITUDINAL: con este método se trata de eliminar las variables (la cultura, la familia,) seguimiento de un mismo número de sujetos por un periodo largo de tiempo, este llega a ser muy costos y la repetición del examen puede genera distorsiones.

* TRANSVERSAL: permite mirar las diferentes formasde desarrollo en las edades, seguimiento de varios grupos con una edad determinada. DESVENTAJAS: este no se puede generalizar ya que en cada grupo examinado existen diferentes variables que influyeron en su desarrollo.

* MIXTO: se sigue longitudinalmente, durante un periodo largo diferentes grupos con edades distintas, combina parcialmente las ventajas de las 2 anteriores pero siguen teniendoproblemas.

* EXPOSICIONES:

AUTOR | TEORIA | DEFINICION DESARROLLO | DESARROLLO CONGNOCITIVO | METODOS |
PIAGET | Por medio de la interacción sujeto/objeto el niño conoce el mundo y alcanza las diferentes etapas del desarrollo humano | Proceso de adaptación que se da por medio de la relación sujeto objeto.Factores sociales no influyen en el desarrollo | Etapa de inteligencia sensoriomotora (0-2)Etapa del pensamiento pre operacional(2-4)Etapa de operaciones concretas (8-12)Etapa de operaciones formales (12-15) | OBSERVACIONY PRINCIPIOS DE LOGICALONGITUDINAL |
VYGOTSKY | Plantea que el desarrollo se da en el seno de las relaciones sociales reguladas por el lenguaje | Adquisición e interiorización de mecanismos de autorregulación donde el lenguaje se convierte en elinstrumento elemental de la acción y el pensamiento. | Vygotsky introduce el concepto de ZONA DE DESARROLLO PROXIMOEs la distancia entre el nivel de desarrollo real y desarrollo próximo. | LONGITUDINAL |
BRONFRENBRENER | Su modelo le presta importante atención a la interacción de los ambientes y propone que se requiere de una interacción conjunta de todos estos. | El desarrollo se logra a partir de la...
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