psicopedagoga

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR.
C.U. PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ RODRÍGUEZ.
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
TELASIN MACHADO

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARAEL EDUCANDO CON D.A EN LA LECTURA Y LA ESCRITURA.



ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA.

“La lectura, consiste, en un proceso de interpretación yconstrucción por parte del lector. Lo que éste comprenda dependerá de una serie de factores, como son sus experiencias, conocimientos y creencias previas, así como de sus metas y perspectivas al leer”.(Díaz y Aguilar 1.988).
En tal sentido cuando se habla de comprender, nos referimos a la integración de las informaciones que trasmite un texto a los esquemas de conocimiento que posee el lector. De éstemodo si asumimos la lectura como un proceso interactivo, transaccional, entre el texto, el contexto, y el lector; necesitamos analizar dicho proceso tomando en consideración las características delos factores involucrados en el mismo. Y es aquí donde intervienen las estrategias cognitivas y meta cognitivas para poder construir un significado al leer.
En efecto, la psicología cognitiva estudiala mente humana como procesador activo de la información trasmitida por el texto, con énfasis en las estructuras cognoscitivas del sujeto, mientras que la lingüística textual nos brinda elementosimportantes del texto en sus dos niveles: macro estructura y micro estructura (esquemas formales). La comprensión sólo es posible cuando los dos esquemas interactúan en forma dialógica, produciéndose unacomunicación entre el texto y el lector.
Para Van Dijk (1980.), son cuatro los factores que intervienen el la comprensión textual.
1.- Reconocimiento del tipo de texto (súper estructura semántica ysintáctica).
2.- Características del lector (referidas a las experiencias previas, actitudes y habilidades personales).
3.- Estrategias empleadas por los alumnos para comprender.
4.- Objetivos...