psicopedagoga

experiencias del educando.3. Los métodos en cuanto a la concretización de la enseñanza 1. Método Simbólico o Verbalístico: Se da cuando todos los trabajos de la clase son ejecutados a través de la palabra. El lenguaje oral y el lenguajeescrito adquieren importancia decisiva, pues son los únicos medio de realización de la clase. 2. Método Intuitivo: Se presenta cuando la clase se lleva a cabo conel constante auxilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos.4. Los métodos en cuanto a la sistematización de la materia 1. Rígida: Es cuando el esquema de a clase no permite flexibilidad alguna a través de sus ítems lógicamente ensamblados, que no dan oportunidad de espontaneidad alguna al desarrollo del tema de la clase. 2.Semirígida: Es cuando el esquema de la lección permite cierta flexibilidad para una mejor adaptación a las condiciones reales de la clase y del medio social al que la escuela sirve. 1. Métodos de Sistematización:
• RELACIÓN EN CUANTO A LA ESTRUCTURA INTERNA Y EXTERNA DEL MÉTODO
• Estructura externa y Estructura interna.1.3.1.1.- Estructura EXTERNA. Vendría a ser algo así como la estructura de laformade un texto. Guarda una estrecha relación con el tipo de texto de que setrate y sus convenciones y normas de género.
• 4. Si es un texto en verso, su estructura externa responderá a sus característicasmétricas. Es decir, al uso que haga de los cuatro ritmos clásicos (cantidad, timbre,intensidad y tono). El tipo de composición poética o de estrofa empleado, el tipo deverso, la rima, la distribuciónde las pausas…Si se trata de un texto en prosa, su estructuración vendrá configurada porsecuencias y párrafos. Se analiza la tipología textual de cada secuenciadescripción, narración, diálogo, monólogo, argumentación, exposición…Si fuera un texto narrativo extenso, habría que considerar la división en capítulos ypartes, se examinaría si hay relatos secundarios insertados en el reato principal ysiestán en relación directa con él o no, etc.Si estamos ante un texto teatral, debemos analizar la división en actos y escenas -si analizamos un tenso extenso-, las distintas intervenciones de los personajes, losparlamentos, los monólogos, los apartes… En el caso de obras dramáticas enverso, se deberá prestar atención también a los aspectos indicados anteriormentepara la poesía.A modo de muestra:…Se trata de un soneto, composición de versos endecasílabos formada por doscuartetos y dos terceto..; …Estamos ante un texto compuesto por una primera parte descriptiva y unasegunda de diálogo entre los personajes”...Este sería el tipo de observaciones que se incluirían en una estructura externa.Este curso no está orientado al análisis de la estructura externa. Sin embargo, lascaracterísticas de laestructura externa pueden tener algún tipo de relaciónrelevante con la estructura interna de texto y, por tanto, pueden ser útiles para elexamen de esta útima.1.3.1.2.- Estructura INTERNA (o temática). Es la estructura delcontenido).
• 5. Señalar la estructura (interna) de un texto es indicar las partes en las quepuede dividirse el texto de acuerdo con la distribución en él de sucontenido. Avecesse le da el nombre de “estructura temática” (nos dice de qué modo está“estructurado” el tema en el texto).Es el tipo de estructura del que hemos habado en estas páginas y a que estádedicado este curso. La estructura interna puede en ocasiones adaptarse mimética o armoniosamentea la estructura externa. Es decir, puede darse el caso de que cada estrofa, párrafo,etc; coincida con un apartadotemático, pero de ninguna manera debe tomarseesto como pauta fija.Observemos este pema de Antonio Machado. Todo amor es fantasía; él inventa el año, el día, la hora y su melodía; inventa el amante y, más,5- la amada. No prueba nada,contra el amor, que la amadano haya existido jamás Parece probable que un análisis de la estructura interna del mismo nos llevaría aseñalar que su último apartado estaría...