Psicopedagoga

LA MULTICULTURALIDAD EN EL AULA




L
a existencia de un alumnado culturalmente heterogéneo en las aulas ha configurado una realidad escolar multicultural, caracterizada por la presencia de diferentes culturas, etnias, religiones y lenguajes diferentes. Desde luego esta nueva situación multicultural marca un abordaje pedagógico distinto, donde la atención a la diversidad multicultural esuna pieza clave.

El proceso de enseñanza aprendizaje en todos los niveles educativos en el contexto actual, tiene como propósito fundamental la atención a la diversidad. Atender la diversidad significa pensar en las necesidades individuales de cada estudiante desde el punto de vista afectivo, cognoscitivo y social para tributar al aprendizaje formativo.
No es menos cierto que además dealfabetizar con letras y números, es necesario alfabetizar en las emociones, las habilidades sociales, la toma de decisiones, el manejo de relaciones y en definitiva, en los problemas que afectan de verdad a nuestra vida, que muchas veces son la raíz de los problemas de aprendizaje.

La sociedad global tiende a homogenizar, encubriendo las diferencias bajo distintos discursos como es el“multiculturalismo”, ¿Será entonces el multiculturalismo una manera elegante que la modernidad desarrollo? En otras palabras el multiculturalismo es una forma de racismo negada que maraca una frontera hacia los “otros”. Me detengo a pensar entonces que sucede con aquellos niños que llegan a un aula con una cultura distinta, ¿Cómo son vistos? ¿Cómo aprenden esos chicos que traen un babaje cultural propio y singular?Cuando un alumno inmigrante llega a una escuela distinta a la de su país o región se da un choque cultural lo que provoca inseguridades y sentimientos encontrados, debido a la pérdida de referentes culturales, lo cual lo sitúa en una situación emocionalmente instable y de aculturación. ¿En que medida influye esto en sus aprendizajes escolares? ¿Podrá esto llevarlo a tener problemas deaprendizaje?.
Para abordar dichos planteamientos tomare algunos aportes de Alicia Fernandez, en primer lugar es importante destacar que cuando un alumno se encuentra frente a una cultura distinta a la de origen puede darse lo que se conoce como problema de aprendizaje reactivo, …” el problema de aprendizaje reactivo afecta al aprender del sujeto en sus manifestaciones, sin llegar a atrapar lainteligencia”1[1], es decir que no van a estar obstaculizadas las variables que se ponen en juego al momento de aprender (deseo, cuerpo, organismo, inteligencia), . “el niño que presenta un problema de aprendizaje reactivo, pudo, desear aprender pero no se le proveyó de situaciones de aprendizaje posibles”[2]. En dicho caso el niño no tiene ninguna dificultad que le impida aprender sino que el problema deaprendizaje se da porque la escuela no le da lugar para desarrollar sus potencialidades llevándolo paulatinamente al fracaso, ¿Fracaso de quien?.
Quiero hacer un recorte aquí de una situación áulica que viví hace algunos años en mis estudios como docente, era residente de segundo año en donde se encontraba un niño que había ingresado nuevo ese año proveniente de Entre Ríos, el alumno hablaba con unacento distinto al de sus compañeros pero tenía un gran léxico y poseía estrategias variadas para la resolución de conflictos, sin embargo sus calificaciones no decían lo mismo, además de que no estaba incluido en el grupo de pares y era ignorado por la docente. La maestra hacia referencia a que el niño estaba “flojito”, que tenía dificultades en la pronunciación de algunos fonemas lo que dificultabasu aprendizaje y por lo que no lograba alcanzar los contenidos del año, me preguntaba entonces cómo podía ser que un niño que mostraba de distintas maneras deseo de aprender e implementaba estrategias para lograrlo fracasara , no sería acaso que la misma escuela lo excluía marcándole una diferencia cultural lo cual lo llevaba a tener dificultades en sus aprendizajes.
La atención a la...