Qimica



SECUENCIA DIDÁCTICA DE FÍSICOQUÍMICA, CURSO CIE 2010
FUNDAMENTACIÒN:

Las razones por las que se estudia fìsica ( u otra ciencia) en la actualidad no son las mismas que las que regìan en el siglo pasado. En ese entonces la física era para los físicos y la ciencia para los científicos. La educaciòn en ciencias era selectiva, se daba clases a miles de estudiantes con el propòsito deseleccionar pocas decenas de los escasos futuros científicos que necesitaba la sociedad entonces. Hoy, en cambio , no podemos elegir a los mejores, todos los habitantes necesitamos conocimientos especializados de aplicación inmediata y cotidiana independientemente de la profesiòn en la que trabajemos.
La vida actual, entre los siglos XX y XXI exige no solo que sepamos leer y escribir sin que ademàsseamos eficientes al manejar un coche, cocinar con microondas; tambien nos exige saber si conviene o no votar a los que proponen la la aboliciòn de la energía nuclear , si es mejor la calefacción de gas o la eléctrica, etc. ( Sztrajman-Rela. 2005. Física I, mecánica, ondas y calor).
El diseño curricular de fisicoquímica para SB se propone lograr la alfabetización científica del alumno, ademas deprepararlo para el mundo del trabajo y para la continuidad de sus estudios.Otro aspecto destacado de este DC es el propòsito de fortalecer la formaciòn de ciudadanos. Como se ha mencionado anteriormente, en la actualidad es fundamental que todas las personas esten alfabetizadas científicamente , para que puedan desenvolverse correctamente ante los avances tecnológicos y que puedan tomar decisionesresponsables frente a temas controvertidos como políticas energéticas , de salud pública, etc.
Para segundo año, el DC de fisicoquímica propone el estudio de 4 ejes, la natutraleza corpuscular de la materia, el caracter eléctrico de la materia, materia y magnetismo y fuerzas y campos. Esta secuencia didáctica fue pensada para trabajar con el 2º eje.
La corriente eléctrica se puede manifestar através de fenómenos térmicos, lumínicos , magnéticos , mecánicos. Cada uno de estos efectos tiene aplicaciones muy importantes en la vida diaria de los alumnos. Al estudiar estos temas ellos podran entender los diversos fenómenos del entorno natural y tecnológico.
Los contenidos de esta secuencia se abordarán a travás de la investigación escolar y del trabajo con problemas, para que los jóvenespuedan, a partir de situaciones cotidianas y/o hipotéticas iniciar y transitar el camino desde las concepciones previas personales hacia los modelos y conocimientos científicos escolares que se busca enseñar.


OBJETIVOS:
Al finalizar la secuencia didáctica los alumnos podrán:

interpretar la corriente eléctrica como  un movimiento de cargas y conocer sus principales propiedades ycaracterísticas
reconocer los distintos elementos de un circuito eléctrico sencillo y explicar su funcionamiento
conocer las unidades en que se expresan las variables de un circuito , como intencidad, diferencia de potencial y resistencia
conocer las unidades en que se expresan las variables de un circuito , como intencidad, diferencia de potencial y resistencia
representar gráficamente circuitos eléctricossencillos
utilizar unidades adecuadas para expresar potencias eléctricas y poder estimar potencias eléctricas disipadas por distintos aparatos
conocer y reconocer los cuidados necesarios al trabajar con corriente eléctrica y las normas de seguridad
obtener, interpretar y seleccionar información de diferentes fuentes
explicar situaciones de la vida diaria aplicando los conocimientos adquiridossobre la electricidad
elaborar distintas propuestas para resolver una situación problemática planteada
valorar y respetar las opiniones de los compañeros
comprometerse frente a las tareas grupales





IDEAS BÁSICAS:

* La materia posee caracter elèctrico, porque los cuerpos estàn formados por átomos y estos a su vez poseen protones, electrones y neutrones, y estas partìculas poseen...