que ha aportado mexico a la quimica


SESION 1



ACTIVIDAD 1. FORMACION DE EQUIPOS

EQUIPO: PODEROSAS
-IRENE AVALOS
-SILVIA E. RIVERA
-KARLA NIDIA
-RITA VÁZQUEZ
-CLAUDIA ROJAS








ACTIVIDAD 2. LA COORDINADORA NOS PRESENTO EL CURSO EXPLICANDONOS EL CONTENIDO, LOS PROPOSITOS Y LA FORMA DE EVALUACION.





ACTIVIDAD 3 Y PRODUCTO 1. Documento S1P1. Instrumento diagnóstico sobre los conceptos, habilidadesy competencias básicas que se revisarán en todo el curso (Evidencia de conocimiento).

Informe personal o KPSI1 sobre evaluación.

Participante: CLAUDIA ROJAS ________________Fecha y hora:9-FEB.2013 8 AM- 1:OO PM

a) Utiliza las categorías siguientes (indicadores de evaluación) para marcar con una X el recuadro que corresponda a tu nivel de conocimiento (categoríade evaluación) de acuerdo a las preguntas indicadas.
Categorías:
1.- Se lo podría explicar a mis compañeros.
2.- Creo que lo sé.
3.- No lo entiendo.
4.- No lo sé.

#
Preguntas sobre conocimientos:

1
2
3
4
1
¿Conoces el modelo de evaluación en el aula que se promueve en el Programa de Educación Preescolar 2011?
X



2
¿Sabes distinguir entre evaluación diagnóstica,formativa y sumativa?
X



3
¿Conoces las diferencias entre evaluación del aprendizaje y evaluación para el aprendizaje?

X


4
¿Puedes indicar cómo la evaluación no sólo mide los resultados, sino que condiciona que se enseña y, muy especialmente, qué aprenden los estudiantes y como lo hacen?
X





b) Indica un ejemplo que ilustre el nivel de conocimiento 1 o 2 seleccionado.

#Ejemplos que ilustran cada nivel de conocimientos:

1
LA CARTILLA DE EVALUACION
2
APLICAMOS LA DIAGNOSTICA AL INICIO DE CICLO Y LA FORMATIVA EN LOS 3 MOMENTOS DE LA CARTILLA Y DURANTE EL CICLO
3
CUANDO ADQUIERE EL CONOCIMIENTO Y CUANDO LO APLICA
4
DE ACUERDO A LOS PROPOSITOS DEL PEP 2011, LAS COMPETENCIAS DE LOS CAMPOS FORMATIVOS, APRENDIZAJES ESPERADOS Y LOS PROCESOS QUE SIGUE EL ALUMNOPARA ADQUIRIRLO.

c) Utiliza las categorías siguientes (indicadores de evaluacion) para marcar con una X el recuadro que corresponda a tu nivel de destreza (categoria de evaluación) de acuerdo a las preguntas indicadas.
Categorías:
1.- Se lo podría explicar a mis compañeros.
2.- Creo que lo sé hacer.
3.- No lo entiendo.
4.- No lo sé hacer.

#
Preguntas sobre habilidades ycompetencias:

1
2
3
4
1
¿Conozco qué, cómo y para qué evaluar en la etapa diagnóstica de la evaluación?
X



2
¿Sé cómo utilizar la evaluación para brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje a mis alumnos a lo largo de su formación?
X



3
¿Conozco cómo compartir con mis alumnos lo que se espera que aprendan, así como los criterios de evaluación?
X



4
¿Sé cómoimplicar a mis alumnos en sus aprendizajes y su trabajo?
X






d) Indica un ejemplo que ilustre el nivel de destreza 1 o 2 seleccionado.

#
Ejemplos que ilustran cada nivel de destreza:

1
PARA CONOCER LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE LOS ALUMNOS
2
DE ACUERDO A LAS OBSERVACIONES CONSTANTES, EVIDENCIAS RECOPILADAS DE LOS AVANCES DE CADA ALUMNO SE DISEÑAN ACTIVIDADES EN BASE A LOSCAMPOS FORMATIVOS Y LAS COMPETENCIAS QUE ELNIÑO NECESITA.
3
EN EL DISEÑO DE LAS SITUACIONES Y PREVIENDO LOS MATERIALES QUE UTILIZARAN PARA QUE ADQUIERAN EL APRENDIZAJE ESPERADO
4
MEDIANTE LA UTILIZACION DE MATERIALES INNOVADORES Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE FAVORABLES.










ACTIVIDAD 4 Y PRODUCTO 2. ENFOQUE Y FINALIDAD CON QUE SE HA UTILIZADO LA EVALUACION EN ÑA EDUCACIONPREESCOLAR EN RELACION CON LAS CIENCIAS NATURALES.
LA EVALUACION EN LA EDUCACION PREESCOLAR ES DE CARACTER CUALITATIVO CENTRADA EN IDENTIFICAR LOS AVANCES Y DIFICULTADES QUE TIENEN LOS NIÑOS EN SUS PROCESOS DE APRENDIZAJE. SE EVALUA LOS APRENDIZAJES ESPERADOS, LOS ESTANDARE CURRICULARES, LA INTERVENCION DOCENTE, LAS FORMAS DE ORGANIZACIÓN, Y LA PARTICIPACION DE LAS FAMILIAS. PARA ESTIMAR Y VALORAR...