Quien Es Quien

Didáctica de la Lengua y Literatura
en Educación Infantil

Bloque III. Evaluación de la comunicación y
representación

Tema 5 Procedimientos y criterios de
evaluación

Artista de la evaluación
& evaluador industrial
• Obra admirable

• Producto útil

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Trabajo conjunto e integrado
Conocimiento de sí
mismo y autonomíapersonal

Lenguajes:
comunicación y
representación

Conocimiento
del entorno

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

1

Estrecha cooperación
Entorno
Familiar

Entorno
Social

Entorno
Escolar

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Educación personalizada
• Condiciones personales
– Propio ritmo y estilo de maduración,desarrollo y aprendizaje.

• Entorno personal

¿adaptarle la didáctica o que
se adapte a la didáctica?
Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Caricaturas del sentido
Evaluación = Control
Arma de ataque y defensa
Evaluación = motivación
“Que no se frustre”
Evaluación = Clasificación
“estudiante de sobresaliente”
Evaluación = Sentencia
Formato “juicio final”Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

2

¿= Control?
Temor

Ego
Amor

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

¿Evaluación = motivación?
Retos
Retos

yo
Persona
equilibrada

yo

Persona
frustrada

Retos

Retos

Yo

Yo

regalo

cualidades

Compensación
incorrecta

Compensación
adecuada

Didáctica de la Lengua y laLiteratura en Educación Infantil

¿Evaluación = Clasificación?
¿Tiene un trastorno?

¿Tiene que adaptarse?
Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

3

Evaluación = Sentencia

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Juzgar
Situación

Situación

Tener razón

Ver

Ver

Explorar

Juzgar

Didáctica de la Lengua y la Literatura enEducación Infantil

Reduccionismo del sentido
Evaluación = Calificación

“Mi canuto cuantitativo”

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

4

Repensar el sentido

“No pienso
bajar el listón”
Evaluación centrada en
una norma absolutas
Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Repensar el sentido

“Cada estudiante
tiene su listón”Evaluación centrada
en una norma relativas
Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Enriquecer el sentido

“adecuar el listón”
+ encontrar “la
prueba adecuada”
Educación centrada en la persona
Adecuar la educación a las fortalezas
Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

5

Repensar el sentido
Muy bien eso de la persona

...pero yo soyprofesor de...
• Eres profesor de cada alumno
• Equipo educador
Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Mover hacia un estado de flujo
Profesores
Padres
Alumnos
Centro

Mihaly
Csikszentmihalyi
Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

El estado ante la evaluación
Equilibrio
Disperso

Temor

Ego
Equilibrio
Petrificado

AmorEquilibrio
Fluido

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

6

“Pues a mi me trabajan”

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Preocupación
Necesidad de aprobación
Autorreproches
Términos absolutos
Culpabilidad residual
Productor de culpa
Inseguridad - miedos- .
Temor a lo desconocido
Hiperplanficación (rigidez)
Falta de creatividadMiedo al fracaso

Wayner Dyer

Equilibrio
Disperso

Perfeccionismo (perfecto o nada)
Miedo a la desaprobación
Indecisión (correcto - incorrecto)
Atrib. Causal desorientada
Relaciones ineficaces (no es iusto)
Postergamiento (con culpa o ans.)
Dependencia
Ira

Didáctica de la Lengua y la Literatura en Educación Infantil

Narcisismo
Autosuficiencia

Improvisación/espontaneidad...