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1. COMPETENCIAS PARA LA VIDA PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
2. Lo importante no es poseer conocimientos. Sino lo que se haga con ellos
3. COMPETENCIAS
4. Antecedentes
5. Vigot s ky (1898 – 1934) Plantea que la mayoría de las cosas que son aprendidas se deben a las relaciones e interacciones con los demás en un contexto particular (Procesos socioculturales) Las estructuras de lapercepción, la atención, la memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la solución de problemas y la conducta dependen del contexto histórico de la cultura. ANTECEDENTES
6. PIAGET Propone en la psicología genética que el comportamiento del hombre evoluciona por etapas constituyéndose en una cadena de eventos en el proceso de aprendizaje. Reconoce la importancia de interactuar con el mediopara apropiarse y construir el conocimiento. ASIMILACION: Proceso mediante el cual el sujeto interpreta la información que proviene del medio. ACOMODACION: Modificación de esquemas previos en función de los recientemente construidos. ANTECEDENTES
7. HOWARD GARDNER Propone el desarrollo de inteligencias múltiples en el proceso de aprendizaje. Lógica matemática Lingüística Musical NaturalísticaCorporal-Cinética Espacial Interpersonal Intrapersonal ANTECEDENTES
8. JORDAN Caracteriza un ambiente que propicia aprendizaje significativo con base en los siguientes rasgos: Utilizar el reto como fuerza conductora. El error no es relevante. El aprendizaje se centra en la aplicación o ejecución ( incorpora la habilidad de hacer ). Desarrolla destrezas en la resolución de problemas futuros, en lamedida en que los resuelve los actuales. ANTECEDENTES
9. CHOMSKY Fue uno de los primeros en usar el término Competencia lingüística Gracias al proceso de crecimiento y socialización se interioriza el mundo que los rodea. (Representación interna de la realidad) Dependiendo del contexto familiar, social, cultural y educativo en el que se encuentra inmerso. De esta manera el individuo actúa en el mundoproyectando lo que ha interiorizado. ANTECEDENTES
10. CHOMSKY Los sujetos se desempeñan de acuerdo con una identidad propia al solucionar los problemas o al interactuar con otros sujetos. Se vuelve más competente en la medida en que sus representaciones internas favorecen una mejor actuación en el contexto en el que esta inmerso. ANTECEDENTES
11. UNA DEFINICIÓN DE COMPETENCIA ¿CUÁLES SON?¿CUÁNDO SE CONSIGUEN? ¿CON QUÉ FINALIDAD? DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Competencias
12. Pericia, aptitud, idoneidad para hacer algo o intervenir en un asunto determinado (RAE). CONCEPTO COMPETENCIA
13. Es la capacidad probada de una persona para movilizar y articular, en un contexto dado, los conocimientos, capacidades prácticas y actitudes permitiéndole de analizar, adaptar y, si es necesario,transformar una situación. Responde a una utilidad socio-práctica, se encuentra en la interfase entre el individuo y el contexto en el que se desarrolla. http://uce.universite-cooperative.coop/index.php?option=com_content&task=view&id=164&Itemid=194 CONCEPTO COMPETENCIA
14. Capacidad de poner en práctica de forma integrada, en contextos diferentes, los conocimientos, habilidades y características dela personalidad adquiridas. Incluye saberes teóricos, habilidades prácticas aplicativas, actitudes (compromisos personales). http://dewey.uab.es/pmarques/glosario.htm CONCEPTO COMPETENCIA
15. “… un conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a estándares históricos y tecnológicos vigentes.” “… en ladefinición de competencia se integran el conocimiento y la acción.” Catalano, Ana María (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral: conceptos y orientaciones metodológicas. 1º . ed. - Buenos Aires: Banco Interamericano de Desarrollo. Pag. 38 CONCEPTO COMPETENCIA
16. Las competencias representan una combinación dinámica de cualidades, de capacidades y de actitudes . El fomento de...