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“Los estándares en la evaluación de los docentes”

Los sistemas educativos de la sociedad contemporánea han encontrado que los modelos basados en competencias son los que responden mejor a lasnecesidades del mundo circundante. Eso significa que se debe trabajar en base a estándares de desempeño que describen lo que los profesores deben enseñar y lo que se espera que los estudiantes aprendan.Nunca como ahora existe tanta precisión en cuanto a cómo se debe realizar una tarea. Las rúbricas y las listas de cotejo son instrumentos fundamentales que llegaron para quedarse, pues permiten valorary distinguir claramente la diferencia entre alguien que es competente y alguien que no es.
Se considera que un buen estudiante de hoy, más que estar comprometido con el aprendizaje de una grancantidad de conocimientos, está consciente de que lo que le resulta más útil en el presente, y también lo será en el futuro, es el desarrollo de las habilidades y el fortalecimiento de las actitudes que lepermitirán aprender cada vez mejor a lo largo de toda la vida.
Los estándares de contenido proporcionan descripciones claras y específicas de las destrezas y conocimientos que deben promoverse entrelos estudiantes; y éstos, a su vez, deben estar plenamente enterados y convencidos de lo que deben de hacer, lo que se espera de ellos y cómo se los van a evaluar; de lo contrario vivirán en laincertidumbre, confundidos sin saber qué hacer con las habilidades y los conocimientos adquiridos.
Los estándares establecidos en la EMS nos ayudan a llevar a cabo una evaluación del aprendizaje máseficiente; ésta se refiere básicamente al aprendizaje alcanzado por nuestros alumnos. Esto lo podemos visualizar a través de las diferentes evaluaciones externas que se le aplican a los estudiantes; comopor ejemplo la prueba ENLACE, la cual nos arroja un resultado sobre la condición en que se encuentran nuestros alumnos de tal manera que nos podemos dar cuenta, lo que no se está logrando y buscar...