Ragnarok

Ensayo de Contabilidad y Costos

Por: Miguel Adrián Ramírez Paredes

Asignatura: Contabilidad y Costos

Profesora: Angélica Hernandez Moreno

Universidad Tecnológica de México

México D.F. a Viernes 6 de Febrero de 2015

Índice:
1.- ¿Cómo repensar el desarrollo productivo?






3

2.- Informe de Movilidad social en México 2013






6

3.- Metas educativas 2021





810









4.- Creando de Entornos de Enseñanza y Aprendizaje
Eficaces: Primeros resultados del Estudio Internacional
sobre Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) de la OCDE


2

¿Cómo repensar el desarrollo productivo?
Datos recientes, principalmente brindados por las ciencias sociales que han
estudiado el rol del capital humano en el desarrollo económico, indican que al
rededor de todo elmundo hay países que están invirtiendo más destinados a la
educación. Hablamos de que en América Latina y África, casi se triplicó en Medio
Oriente, se quintuplicó en países del Este de Asia y aumentó de menos ocho veces
en el Sur de Asia, tomando datos generales a partir del año 2011.
Hay que tomar en cuenta que la educación es la capacitación principal para un
trabajo determinado dentro delárea deseada aunque también es vista cómo el
camino para dotar a los jóvenes de habilidades académicas para ingresar a un
mercado laboral mejor remunerado. Cabe destacar que América Latina presenta un
retraso importante en cuanto a conocimientos académicos, por lo que presenta
cierta desventaja, ya que al no contar con ciertos conocimientos básicos carece
también de competencias o habilidades que elsector productivo necesita para
funcionar competitivamente y así innovar y crecer.
La idea primordial del presente ensayo es enfatizar en que, sin profundas reformas
que comiencen en la base del sistema educativo será difícil lograr mejoras
generales sostenibles en el capital humano para el desarrollo productivo de la
región. Lamentablemente ésta clase de reformas depende de ciclos políticos, porlo
que los esfuerzos a menudo presentan problemas de economía política que
dificultan su implantación.
El capital humano en América Latina
Cómo se mencionó anteriormente, la inversión pública en educación ha crecido
recientemente aunque no de manera general. Es gratificante saber que gracias a
una mayor porción del PIB que pasó de 3.87% a un 4.7% en la última década se ha
dado cómo resultado que enMéxico principalmente la educación primaria subió a
nivel nacional de un 86% a un 95% en cuanto a las zonas que la consideran
obligatoria, la secundaria subió del 60% al 76% pero hay que tener en mente que una
cobertura más amplia y más años de educación de la población no han mejorado
considerablemente la productividad de la fuerza natural. Lo cual nos lleva a una
pregunta importante: ¿Por quélos importantes progresos no hay contribuido a
aumentar el decepcionante crecimiento económico de América latina en los
últimos 50 años? La hipótesis que se presenta es simple: Los años de estudios y
capacitación no han generado los aprendizajes ni habilidades relevantes para el
mercado laboral, comparables a los que han alcanzado otros países en condiciones
similares. Esto sería explicado por unlado si tomamos en cuenta las diferentes
culturas que la región presenta.
La organización conocida cómo PISA (Programa Internacional de Evaluación de
Estudiantes por su significado en español) muerta cifras que son alarmantes para
3

el país a nivel mundial cómo por ejemplo, que el 46% de los alumnos de América
Latina no comprende un texto básico, En matemáticas, el 63% de los alumnos de
AméricaLatina no puede resolver problemas básicos que podrían surgir en
situaciones cotidianas lo cual se compara con sólo un 18% máximo en cuanto a
lectura y un 23% en matemáticas en otros países de la OCDE y aún menos
comparado con China.
Pero el problema de las brechas de habilidades no se limita a un pobre desempeño
académico en pruebas internacionales cómo las de PISA. La evidencia reciente
señala...