Rasgos de la personalidad

MARÍA FERNANDA JIMÉNEZ COLINDRES

RASGOS DE LA PERSONALIDAD QUE PREDOMINAN EN LOS DIBUJOS DEL ÁRBOL HECHOS POR ALUMNOS CON SÍNDROME DE DOWN INSCRITOS EN PRIMARIA EN EL CENTRO EDUCATIVO EXPERIMENTAL “LAS MARGARITAS”

UNIVERSIDAD GALILEO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGÍA

GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, MAYO 2011.

RESUMEN

Esta investigación se realizó con el propósito deidentificar los rasgos de la personalidad que más se reflejan en los dibujos del árbol hechos por alumnos con Síndrome de Down. Los sujetos fueron 20 alumnos con Síndrome de Down inscritos en Primaria en el Centro Educativo Experimental “Las Margaritas”. Para ello se aplicó el Test del Árbol de Karl Koch. Se concluyó que los rasgos de la personalidad que predominan en los sujetos corresponden ala dimensión de afabilidad: el 70% de los sujetos proyecta empatía, así como también un 70% proyecta dulzura. El otro rasgo que predomina corresponde a la Escrupulosidad; 65% de ellos proyecta impaciencia.

ÍNDICE

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN 1
1.1 ANTECEDENTES 1
1.2 JUSTIFICACIÓN 2
2. MARCO TEÓRICO 4
2.1 DEFINICIÓN 4
2.2 MODELOS DE LOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD 5
2.2.1Los 16 Factores de Cattell 7
2.2.2 Modelo de los “Cinco Grandes” 7
2.2.3 Modelo de los cinco factores alternativos 13
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 15
3.1 PREGUNTA 15
3.2 OBJETIVOS 15
3.2.1 General 15
3.2.2 Específicos 16
3.3 HIPÓTESIS 16
3.4 VARIABLES 16
3.4.1 VARIABLE DE ESTUDIO 16
3.4.2 VARIABLES CONTROLADAS 17
3.4.3 VARIABLES NO CONTROLADAS 17
3.5 DEFINICIÓNCONCEPTUAL DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO 17
3.6 DEFINICIÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES DE ESTUDIO 17
3.7 ALCANCES Y LÍMITES 18
3.7.1 ALCANCES 18
3.7.2 LÍMITES 18
4. MARCO METODOLÓGICO 19
4.1 SUJETOS 19
4.2 INSTRUMENTO 20
4.3 PROCEDIMIENTO 21
4.4 TIPO DE INVESTIGACIÓN 22
4.5 PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO 22
5. RESULTADOS 23
5.1 RASGOS DE LA PERSONALIDAD QUEPREDOMINAN EN LOS SUJETOS DE LA MUESTRA DE ESTUDIO 23
5.2 RASGOS DE LA PERSONALIDAD QUE PREDOMINAN EN LAS ALUMNAS 24
5.3 RASGOS DE LA PERSONALIDAD QUE PREDOMINAN EN LOS ALUMNOS 25
6. DISCUSIÓN DE RESULTADOS 27
7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 28
7.1 CONCLUSIONES 28
7.2 RECOMENDACIONES 29
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 30
A. Libros 30
B. Tesis 30
C. Artículos de la Web 31
ANEXO1: INSTRUMENTO A
ANEXO 2: TABULACIÓN Y PRUEBAS B

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN

A continuación se presentan los antecedentes de la presente investigación y se justifica la importancia de la misma.

2.1 ANTECEDENTES

Toro (2004) realizó una investigación con el propósito de presentar un instrumento de evaluación de la personalidad capaz de clasificar y discriminaradecuadamente, a partir de variables de la personalidad, a los alumnos que requieran o no una escolarización especial. Sus sujetos fueron 527 estudiantes adolescentes que cursan sus estudios en centros de Educación Ordinaria y en un centro de Educación Especial, en Barcelona, España. Para ello aplicó el IA-TP: Inventario de Adjetivos para la Evaluación de los Trastornos de la Personalidad. Se concluyóque la personalidad estudiada mediante el IA-TP ofrece información de utilidad de cara a la estrategia psicopedagógica adecuada para cada alumno.

Escrivá (2009) realizó una investigación experimental con el propósito de adaptar y validar el NEO – PI – R a población adolescente. Sus sujetos fueron 3,053 adolescentes inscritos en institutos públicos y privados, tanto de zonas urbanas comorurales de Valencia, España. Para ello aplicó la versión española autorizada del NEO – PI – R, forma piloto, para adolescentes (JS NEO), la versión española autorizada del NEO – PI – R para adultos de Costa y McCrae, y el BFQ – N, Cuestionario Big Five de personalidad para niños y adolescentes de Barbaranelli, Caprara y Rabasca. Se concluyó que la adaptación y sustitución de determinados ítems...