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PLANEACION CUARTO BIMESTRE PRIMER GRADO.
1° GDO.
ASIGNATURA: ESPAÑOL
BLOQUE 4
AMBITO: ESTUDIO.

PROYECTO: 1
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
ELABORAR UN FICHERO TEMÁTICO
TIPO DE TEXTO: INFORMATIVO
COMPETENCIAS: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje endiversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
TIEMPO DE REALIZACION;
2 semanas 10 sesiones de una hora y 48 minutos
PROPOSITOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES PERMANENTES
RECOMENDACIONES
DIDACTICOS

Identifica letras conocidas para anticipar el contenido de un texto.• Expone su opinión y escucha las de sus compañeros.
• Identifica las letras para escribir palabras determinadas.
• Logra desempeñarse con eficacia en diversas prácticas sociales del lenguaje y participen de manera activa en la vida escolar y extraescolar.
• Logra ser capaz de leer, comprender, emplear, reflexionar e interesarse en diversos tipos de texto, con el fin de ampliar susconocimientos y lograr sus objetivos personales

COMUNICATIVOS

Participa eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral.
• Llega a leer comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento.
• Participa en la producción original de diversos tipos de texto escrito.
• Reflexiona consistentemente sobre las características,funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos).

Resume información sobre un tema.
• Elabora preguntas para recabar información sobre un tema específico.
• Localiza en el texto información específica.
• Conoce el formato de las fichas informativas
Lectura de palabras.
• Lectura y escritura de nombres propios.
• Lectura de lasactividades de la rutina diaria.
• Lectura de los nombres de otros.
• Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito.
• Formar palabras con letras moviles.
• Sobres de palabras.
• Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras.
• Lectura y escritura de palabras y frases.
• Lectura del periódico.
• El docente debe enseñar a los alumnos a leer y escribir como productodel manejo de un código de correspondencia entre grafías y sonidos; es a partir de la propuesta psicolingüística, que las estrategias de intervención se adaptan a las necesidades de los alumnos, y es el docente quien elige la forma de trabajar, en función de las necesidades y del contexto en que ellos se ubican.
Verificar que sus alumnos hayan desarrollado estrategias de identificación del códigode correspondencia entre el sonido y la grafía aplicando prácticas de lectura y escritura.
En las producciones considerar que el alumno:
* Platique con sus alumnos sobre si han asistido algún museo, exposiciones, zoológicos, ¿han observado que los presentadores tienen unas fichas que emplean para apoyarse en ellas al realizar la presentación ante el público?
º valorar los conocimientosprevios de los alumnos sobre el tema seleccionado.
º ¿Es capaz de seleccionar información de utilidad para el trabajo que se realiza?
º ¿Es capaz de identificar las preguntas pertinentes al tema y subtema que eligió?
º ¿Lee con fluidez y comprende lo que lee para comunicarlo a los otros?
º Llena con propiedad el formato de la ficha y corrobora y corrige la información.
º Escribe con laintención de comunicar a otros el resultado de sus investigaciones con coherencia.
º Participa activamente con amabilidad y cortesía con sus compañeros.


ESPAÑOL PRIMER GRADO
PRACTICA SOCIAL: ELABORAR UN FICHERO
AMBITO: ESTUDIO
ACTIVIDADES A REALIZAR
Día 1
1. Identifican un tema de interés para el que elaborarán una colección con fichas informativas.
Leer el libro del alumno pagina...