Recuerdo escolar



Práctica II: Recuerdo Escolar








Índice


Planteamiento del recuerdo escolar Pág. 3

Solución al problema Pág. 4

Punto de vista como alumna Pág. 5

Punto de vista como futuro docente Pág. 6

Legislación vigente Págs. 7-9







































Planteamiento del recuerdo escolar.Este recuerdo real data del curso escolar 2005-2006, año en el que me encontraba en 2º de la ESO.
Un día cualquiera del primer trimestre, si mal no recuerdo, teníamos programado un examen de la asignatura de Ciencias Naturales.
Antes de la clase, un grupo de mis compañeros comentaron la posibilidad de cambiar la fecha del examen, ya que habíamos tenido poco tiempo para estudiar. Debido a quela mayoría de los alumnos que íbamos a hacer el examen estábamos de acuerdo, le declaramos a la profesora nuestra intención de retrasar la fecha del examen con el fin de beneficiarnos de unos días más para el estudio.
La profesora no puso ninguna objeción y aceptó la idea de cambiar de día el control, por lo que después de resolver algunas dudas que todavía teníamos sobre el examen, decidióseguir adelantando materia del siguiente tema.
Mientras la profesora fue a la mesa de una alumna a resolverle una duda, otro de mis compañeros se acercó a la mesa y cogió un examen. Todo esto estaba, por supuesto, debidamente premeditado. La alumna que llamó a la profesora para preguntarle sus dudas estuvo entreteniéndola lo suficiente como para que al chico que robó el examen le diera tiemposuficiente a buscarlo en la carpeta y a volver a su sitio disimuladamente.
Al día siguiente, la mayoría de nosotros teníamos las preguntas. Cada uno de nosotros tomó una decisión acerca de qué hacer con el examen: unos optaron por la opción de estudiarse solo esas preguntas, otros estudiaron todo y con especial énfasis las preguntas, otros prepararon el examen para dar el cambio, y algunos hicieroncaso omiso de las preguntas y estudiaron todo.
Cuando llegó el día del examen, la profesora, para alegría de la mayoría de mi clase, no había cambiado las preguntas, así que todos sacamos buenas notas. La profesora no sospechó de nosotros, simplemente supuso que las notas altas eran debido a que el examen era fácil o que habíamos aprovechado el tiempo para estudiar.
Pero aunque teníamos un “pactode silencio”, en estos casos, la voz siempre se acaba corriendo. Así que a los dos meses, aproximadamente, un alumno de otro grupo de mi curso, nos acusó frente a la profesora.
La profesora tomó la determinación de anular el examen y volver a repetir la prueba, esta vez mucho más complicada y con apenas tiempo para estudiar, por lo que las notas fueron bastante peores.





Solución alproblema.

Cuando nuestra profesora de Ciencias Naturales se enteró del robo de las preguntas del examen, vino inmediatamente a nuestra clase a preguntar sobre ello, pero nadie le dijo quién lo había robado y quién era cómplice de ese robo por haber utilizado las preguntas. Incluso acusó a algunos de nosotros con el fin de que confesáramos quién había sido o si sabíamos algo.
En la siguientetutoría, nuestra tutora nos obligó a hacer una redacción en la hora de tutoría en la cual teníamos que hablar sobre el robo de materiales evaluables, en la que supuestamente tendríamos que haber dicho si sabíamos quien había robado el examen o si nos habíamos aprovechado de las preguntas. La mayoría de las personas omitió la parte de confesar o acusar a quién había sido, simplemente hizo suredacción basándose en si consideraba que el robo del examen había sido correcto o no. Pero una de las personas que no había participado en el robo del examen ni se había aprovechado de las preguntas confesó por tenía miedo que le pudiese perjudicar a él también.
Nuestra tutora nos avisó que alguien había confesado en la redacción (y aunque en un principio no la creímos), después de advertirnos que...