Recuerdo

RECUERDO

No hay nostalgia peor,
que añorar lo que nunca jamás sucedió.
J. Sabina.

Aunque de condición atemporal, aunque de color difuso, aunque de naturaleza cruel, incierta o bella, aunque estén hechos de la nada y carezcan de forma, de tamaño y de color, suelen pasearse por nuestra mente, por nuestra alma y por nuestra vida con el traje de la certidumbre, de lo que es real yverdadero. A pesar de ser de humo, los recuerdos conviven todo el tiempo con nosotros; algunas veces nos hacen compañía, algunas otras nos acarician el rostro, nos hacen reír, llorar, suspirar…otras veces, cuanto más crueles, nos toman de los pies impidiéndonos avanzar, condenándonos a permanecer fijos venerando su olor, su imagen o tan solo…su sensación. Su cinismo y poder puede llegar a sertal, que suele ser común que el recuerdo de “algo” nos haga sentirnos fuertes y seguros, al aseverar que en ese pedacito de la nada, de tiempo inexistente, se encuentra nuestro conocimiento de las cosas, del mundo, de algún hecho, de la vida e incluso nuestra felicidad.

La pregunta sería ¿Cómo puede una evocación de algo que se ha ido para siempre y que inclusive debido a ladistancia, a la temporalidad y a otros factores pudo distorsionarse, ser tan poderoso para nuestro presente, hasta el punto de conformar parte de nuestro acervo de conocimiento, con el cual sobrevivimos día con día? Es decir, ¿En qué o en dónde radica el poder de los recuerdos? Queda claro, que para contestar estas interrogantes es necesario responder muchas otras, reflexionar sobre diversos aspectosepistemológicos y adentrarse en el complejo mundo de las teorías del conocimiento.

La pregunta a responder en este momento sería: ¿Qué utilidad tendría hacer el análisis, el estudio mencionado líneas atrás? ¿Para qué nos convendría pedagógicamente hablando? Pues bien, las razones son varias.

En primer lugar conviene realizarlo, porque cualquier reflexión de índole epistemológica, no sólopertenece al ámbito de la filosofía sino también al de la educación, ya que los resultados que de ella emanen servirán para mejorar día con día las teorías que infieren a su vez, en la práctica educativa y, por tanto, nunca resultará un ejercicio inútil. Por otra parte, el tema del recuerdo está sumamente ligado al de la memoria y por ello, es importante estudiarlo y reflexionarlo hoy en díaya que las nuevas tendencias en educación, por ejemplo el modelo basado en competencias, apuestan por reemplazar al proceso memorístico, por otros procesos cognoscitivos que conduzcan al alumno a un verdadero aprendizaje significativo, pues se considera a este último, un proceso obsoleto, retrograda y tradicionalista. Por tanto, es sumamente válido y útil reflexionar en torno al recuerdo,elemento fiel de la memoria, y poder deducir de esta manera la pertinencia o no de las tesis antes mencionadas.

Resumiendo, el presente trabajo es una reflexión epistemológica en torno al tema del recuerdo con la intención de saber si de él puede obtenerse un conocimiento valido, verdadero y real, y gracias a ello poder justificar con mejores argumentos nuestra opinión sobre el tema delas competencias y el proceso de memorización como técnica de aprendizaje.

Por último es importante aclarar que el tema del recuerdo, es sólo una de las muchas dimensiones de la epistemología, de las ramas del conocimiento humano pues, y que por tanto, este ensayo será sólo un pequeño y reducido acercamiento al estudio del conocimiento.

Pues bien, sin más iniciemos.

Comenzaremos porintentar definir la palabra “recuerdo”, pero al hacerlo, es seguro que nos toparemos con la terrible dificultad de que se puede concebir de un sin fin de maneras, pues los recuerdos están directamente relacionados con el plano emocional de los seres humanos, por lo que las variantes de definiciones son múltiples y muy subjetivas; ejemplo de esto, es que el tema del recuerdo y su opuesto...