Reflejos Orales

El desarrollo consiste en la adquisición progresiva de las capacidades motoras y cognoscitivas durante la infancia. Dichas capacidades podemos dividirlas en cinco áreas principales, como son: motor grueso, motor fino/adaptativo, personal/social, del lenguaje y cognoscitivo. La supervisión del crecimiento y desarrollo de los niños forma parte de la valoración de los pacientes pediátricos.
Losrecién nacidos (R.N.) a término normales llegan al mundo con capacidad para responder a estímulos visuales, auditivos, olfatorios, orales y táctiles.
Es bien sabido que existen dos patrones de movimientos que se han dividido en reflejos primitivos y reacciones posturales.
Los reflejos primitivos se establecen a través del tronco cerebral y consisten en respuestas motoras involuntarias que surgenante los estímulos periféricos adecuados. Estos reflejos están presentes ya al nacer y desaparecen durante los primeros seis meses de vida. Algunos autores mencionan que el desarrollo motor normal está relacionado con la supresión de estos reflejos. También mencionan que la persistencia o reaparición pueden indicar la existencia de lesiones encefálicas. Las reacciones posturales, que terminan porser integradas suavemente en la función motora del adulto, aparecen entre los 2 y 9 meses de edad.
Otros autores han mencionado que el perfil generado por la combinación de los reflejos primitivos y las reacciones posturales puede servir para vigilar la evolución del desarrollo normal e identificar los casos de desarrollo problemático. Por lo tanto la persistencia de reflejos primitivos o laausencia de aparición de las reacciones posturales pueden ser signo de problemas del desarrollo. Algunos investigadores calculan que existen más de 70 reflejos primitivos y reacciones posturales.
La valoración del desarrollo debe incluir la evaluación de los reflejos en cada una de las cinco áreas principales. Las habilidades motoras gruesas son movimientos globales de músculos grandes (p. ej. ,sentarse, caminar, correr). Las capacidades motoras finas/adaptativas consisten en el uso de los músculos pequeños de las manos, la habilidad para manipular objetos pequeños, la capacidad para resolver problemas y la coordinación ojo-mano. La capacidad de lenguaje abarca la audición, la comprensión y el uso del lenguaje. Las capacidades personales/sociales implica la socialización y la capacidad paraatender a las necesidades personales. Las capacidades cognoscitivas comprenden la habilidad para usar procesos mentales superiores como comprensión, memoria y razonamiento lógico.
El desarrollo es un proceso sucesivo y ordenado y los niños deben de atravesar varios estadios antes de alcanzar cualquiera de las áreas. Por lo tanto, estamos obligados a documentarnos no sólo lo que el niño puedehacer, sino cómo lo hace. Por ejemplo, para sentarse sin apoyo, el niño debe lograr primero el control de la cabeza. Varios estadios más tarde, los niños pueden sentarse en una posición de "trípode" con los brazos extendidos hacia delante como apoyo y, por último, se sientan con la cabeza estable y la espalda recta, sin apoyo.
En los últimos cincuenta años, el estudio de los reflejos primitivos yposturales en el niño normal y su relación con las enfermedades del encéfalo ha impulsado a los especialistas en logopedia, así como a otros especialistas interesados en el tratamiento de la parálisis cerebral, a considerar, dentro de estos, otro conjunto de reflejos: los orales y los faríngeos.
Algunos especialistas del habla consideran que los reflejos orales y faríngeos anormales desempeñarán conposterioridad un papel significativo en el desarrollo del habla del niño con parálisis cerebral, que es disártrico o muy posiblemente desarrolle una disartria cuando comience a hablar. Argumentan que la persistencia de los reflejos o su ausencia predicen disartria.
El tipo, la cantidad y el grado de fiabilidad de los reflejos orales y faringeos anormales, que se detectan en sujetos con...