Reflejos

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 36 – NOVIEMBRE DE 2010

“EL ESQUEMA CORPORAL”
AUTORÍA
ANA MARÍA CAÑAS GUTIÉRREZ
TEMÁTICA
LA PSICOMOTRICIDAD EN EDUCACIÓN INFANTIL
ETAPA
Educación infantil

Resumen
En este artículo se va a tratar la importancia que tiene en los niños de educación infantil conocer
el entorno que le rodea para ello primero tiene que conocer su cuerpo, susdiferentes segmentos
corporales…para conseguirlo el niño va pasar de los reflejos arcaicos a la adquisición del esquema
corporal. Se propone también unas series de actividades con los que trabajar todos los aspectos que
influyen en la adquisición del esquema corporal.

Palabras clave
• Psicomotricidad.
• Reflejos arcaicos.
• Esquema corporal.
• Lateralidad.
1. LA PSICOMOTRICIDAD ENEDUCACIÓN INFANTIL
La psicomotricidad tiene que ver con las implicaciones psicológicas del movimiento y la actividad
corporal en la relación entre el organismo y el medio en que éste se desenvuelve. El mundo de la
psicomotricidad es el de las relaciones psiquismo-movimiento y viceversa.
La actividad motriz mediante la cual el niño va a explorar y conocer el mundo, será fundamental
para su desarrollo.C/ Recogidas Nº 45 - 6ºA 18005 Granada csifrevistad@gmail.com

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A medida que el niño tiene experiencias con los objetos; adquiere el conocimiento sobre ellos. Su
capacidad para desplazarse le permitirá el acceso a un mayor número de experiencias y
descubrimiento de los otros a la vez que irá adquiriendo unaautonomía personal. La implicación
psicológica conlleva un buen desarrollo motor. La psicomotricidad va tomando su lugar y ha devuelto
la importancia al cuerpo no como instrumento básica de los aprendizajes, sino como receptor y
emisor de emociones, sensaciones, miedos y fantasías.
El cuerpo durante esta etapa constituye un instrumento privilegiado para transmitir sensaciones
de seguridad, afecto eindividualidad. El descubrimiento del propio cuerpo ha de ser abordado
mediante actividades que fomenten la exploración y la observación activa del niño, el uso de todos
sus sentidos, el contacto físico con otros niños y adultos, la comunicación. Como educadores,
fomentar este conocimiento exige un contexto de respeto y valoración de la individualidad de cada
uno, favoreciendo actitudescontrarias a la discriminación y los estereotipos de cualquier género.
Es mediante las actividades, las experiencias y los procedimientos que ofrece la educación
infantil como los niños avanzan en el conocimiento de sí mismos y de los demás, al mismo tiempo
que utilizan sus habilidades perceptivo-motrices, cognitivas, afectivas y relacionales.

1.1.

Los reflejos

Los reflejos son reaccionesautomáticas que se producen como reacción a un estímulo sensorial
y que favorecen al sujeto su adaptación al medio.
La presencia o ausencia de los reflejos nos proporcionan información sobre el cerebro y el
sistema nervioso del bebé. Algunos reflejos duran toda la vida, pero los llamados reflejos primarios
desaparecen durante el primer año indicando con ello que en el cerebro se desarrollanfunciones
más avanzadas.
Su estudio permite apreciar el nivel de maduración en el bebé.
Los tipos de reflejos:
•

Reflejo succión: un objeto entra en contacto con los labios del bebé y se pone en
funcionamiento un movimiento rítmico de succión.

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•Reflejo de grasping o prensión: si un objeto entra en contacto con su mano, el bebé flexiona
fuertemente los dedos sobre ese objeto. Este reflejo desaparece al tercer mes.

•

Reflejo del moro: al producir un sonido fuerte, el bebé se asusta. Éste reacciona separando
bruscamente los brazos para después volver a la posición inicial.

•

Reflejo de la marcha automática: si se sujeta al...