Reforma fallida de los cam en mexico

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Actualidades Investigativas en Educación Revista Electrónica publicada por el Instituto de Investigación en Educación Universidad de Costa Rica ISSN 1409-4703 http://revista.inie.ucr.ac.cr COSTA RICA

LA REFORMA FALLIDA DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE EN MÉXICO
MEXICAN FAILED REFORM TO SPECIAL EDUCATION SCHOOLS Volumen 9, Número 2 pp. 1-21

Este número se publicó el 30 de agosto 2009Ismael García Cedillo Silvia Romero Contreras Karla Motilla Negrete Claudia Isabel Zapata Martínez
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RevistaElectrónica “Actualidades Investigativas en Educación”

LA REFORMA FALLIDA DE LOS CENTROS DE ATENCIÓN MÚLTIPLE EN MÉXICO
MEXICAN FAILED REFORM TO SPECIAL EDUCATION SCHOOLS

Ismael García Cedillo1 Silvia Romero Contreras2 Karla Motilla Negrete3 Claudia Isabel Zapata Martínez4
Resumen: El objetivo del presente estudio consiste en identificar la manera en que se reorganizaron los Centros deAtención Múltiple para atender los retos implícitos en la integración educativa y cómo valoran dichos cambios los integrantes de la comunidad educativa. Los cambios en la legislación que se realizaron en México con motivo del inicio de la integración educativa abarcaban a la educación especial en su conjunto. Con respecto a las escuelas de educación especial (ahora Centros de Atención Múltiple, CAMs), semencionó que incorporarían sólo a alumnos con discapacidades muy severas, difíciles de atender en la educación regular; además, se señaló que, en la medida de lo posible, facilitarían la integración de los alumnos a las escuelas regulares en el corto o mediano plazos. Se realizó un estudio cualitativo en cuatro CAMs urbanos en la región central de México. Se aplicaron entrevistas a cuatrodirectores, doce integrantes del equipo multidisciplinario, once docentes y doce madres de familia, quienes participaron en el estudio de manera informada y volunt aria. Los resultados muestran que estos CAMs han seguido diferentes trayectorias desde que se inició la integración educativa. Dos de ellos realizaron cambios estructurales incorporando hasta cierto punto los nuevos lineamientos de laintegración educativa, mientras que los otros funcionan como las antiguas escuelas de educación especial, con cambios superficiales. En general, los directores, docentes y especialistas tienden a valorar de manera negativa los cambios y a cuestionar su fundamento técnico, por lo que se puede afirmar que es una reforma fallida. Palabras clave: EDUCACIÓN ESPECIAL, ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, INTEGRACIÓN /INCLUSIÓN EDUCATIVA Abstract: The purpose of the present study is to identify the changes performed by the Centers for Multiple Attention – CAMs - in order to address the challenges of inclusive education and to determine if these changes produced inclusive practices. The modifications in the Mexican legislation towards inclusive education affected the whole special education system. One of theintended purposes was the reorganization of special education schools so that they would only serve students with severe disabilities whom regular schools would be unable to serve, and also to facilitate the integration of students to regular schools. This paper reports on a qualitative study in four CAMs in an urban area in central Mexico. Four principals, twelve specialists, eleven special educationteachers and twelve parents were interviewed. Results show that these four CAMs have followed different trajectories in their reorganization process. Two of them made structural changes to incorporate new policy guidelines, the other two are still working as the old special education schools with few superficial changes. In general, principals, teachers and specialists tend to have negative...
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