reformas borbonicas

COMUNICACION Y LENGUAJE






































CALI VAVLLE
3 DE ABRIL DEL 2014










COMUNICACIÓN Y LENGUAJE


1. TOMANDO COMO PAUTAS LO SUBRAYO, HAZ UN RESUMEN DEL TEMA 3 O 4 PÁGINAS COMO MÁXIMO PARA SU LECTURA EN CLASES.





2. ¿SABES DE QUE SE OCUPA LA SEMIOLOGÍA?, ¿QUÉ TIENE DE SINGULAR EL SIGNOLINGÜÍSTICO EN RELACIÓN CON OTROS SISTEMAS DE SIGNOS?





3. SE HABLA DE PRAGMÁTICA EN EL TEMA. ¿QUÉ SABES DE SOCIOLINGÜÍSTICA?, ¿Y DE LA LINGÜÍSTICA TEXTUAL?





4. ¿PODRÍAS PONER MÁS POR EXTERNO EL PUNTO 3.3 ACERCA DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO SOCIAL YA AFECTIVO?





5. EXPÓN BREVEMENTE LAS DIFERENCIAS ENTRE PIAGET Y VYGOTSKY A LA HORA DE EXPLICAR LARELACIÓN ENTRE LENGUAJE Y PENSAMIENTO.





6. ¿PODEMOS DECIR QUE EL LENGUAJE VERBAL ES INNATO O ES ADQUIRIDO TRAS MÚLTIPLES EXPERIENCIAS?





COMUNICACIÓN Y LENGUAJE



1. TOMANDO COMO PAUTAS LO SUBRAYO, HAZ UN RESUMEN DEL TEMA 3 O 4 PÁGINAS COMO MÁXIMO PARA SU LECTURA EN CLASES.

Es un conjunto de sonidos articulados con que el hombre manifiesta lo que piensa o siente.  Ellenguaje es el conjunto de medios que permiten al hombre expresar sus pensamientos, sentimientos y vivencias, y además es un sistemas de  comunicación  constituido por diversas manifestaciones:  dibujos, gestos, sonidos, movimientos  procesos  culturales (mitos, leyenda, arte, monumentos) donde observamos y se tiene en cuenta las distintas disciplinas que se encargan de su estudio y análisis,tales como la Anatomía, la Fisiología, la Neurología, la Psicolingüística, la Filología, la Psicología, la Logopedia, en cuanto a la disciplina es posible encontrarnos con perspectivas teóricas y prácticas muy diferentes como ocurre en la Psicolingüística, donde sin duda podemos ver modelos explicativos que frecen el conductismo y la Psicolingüística generativa de Chomsky, por señalar uno de losejemplos antagónicos más conocidos, desde el modelo explicativo de Vygotsky se desprenden la interacción entre lenguaje y pensamiento, siendo fundamental la interacción social y, dentro de ella, la comunicación por medio del lenguaje para el desarrollo cognitivo del sujeto.



Sin embargo una perspectiva distinta sobre el lenguaje y su relación con el desarrollo cognitivo del ser humano nos laofrece Vygotsky. Para este autor la función primaria del lenguaje es la comunicación, el intercambio social, constituyendo un instrumento regulador y controlador de los intercambios comunicativos, es decir este autor destaca la comunicación como la función principal del lenguaje señalando otra serie de funciones básicas del mismo, tanto así que la perspectiva destaca que si el lenguaje escomunicación, aprender a hablar supone también aprender a anunciar la intención y aprender a compartir un tema con un interlocutor y comentar sobre él, Así, a partir de la interacción social y del lenguaje el ser humano desarrolla las funciones psicológicas superiores; en una primera instancia de forma interpsicológica, para posteriormente, después del correspondiente proceso de reflexión, de una formaintrapsicológica, asentando y profundizando el desarrollo de dichas funciones. Todo esto lo explica a partir de su conocida "Ley de la doble formación de los procesos psicológicos superiores", además este modelo se destacan los aspectos instrumentales del lenguaje, de tal manera que aunque se conozcan bien las reglas de funcionamiento del mismo, si no se sabe cómo se utilizan, resultaprácticamente imposible su uso, Es decir, este modelo explicativo añade a los prerrequisitos cognitivos, los prerrequisitos comunicativos. De ahí la importancia que para el desarrollo del lenguaje tiene el entorno social que rodea al niño. El componente pragmático del sistema lingüístico analiza el lenguaje en su ámbito contextual, referencia fundamental para entender su funcionamiento, adquisición y...