reformauniversitaria



Introducción:
Desde 1948 la educación pública y gratuita es un derecho inalienable, universal, inmanente e imprescindible de todos los ciudadanos, sin discordia alguna.
A partir de 1948 cientos de estudiantes tienen el libre acceso a las aulas de todos los niveles escolares, a recibir una enseñanza digna que los impulsara a un porvenir arraigado en los cimientos educacionales. Esto sería,en un contexto en el cual el poder real está más interesado en virar la concentración de sus ciudadanos. La UNC se ocupó fielmente y, hasta en muchas ocasiones sin un apoyo estatal, de desarrollar e impulsar el conocimiento de quienes ocupaban sus pupitres.

1- En función del panorama que el texto “Una historia de la UNC (1918-2013) de García-Inchauspe les ofrece, ¿en qué momentos históricos yde qué modos se vió afectada la educación como derecho humano? Tengan en cuenta para responder, entre otras cuestiones, su carácter de pública y gratuita. Fundamenten su respuesta.
La educación como derecho humano se vió afectada en determinados momentos históricos. A partir del golpe cívico-militar de 1955, en las universidades se excluyeron a docentes vinculados con el peronismo y se dictó unaley que legalizó la persecución política e ideológica.
Del mismo modo, tanto en el golpe del 66’ como en el del 76’, se vieron aún más afectados los derechos humanos, prohibiendo las actividades políticas y sociales de los estudiantes atentando con la integridad física de los mismos. De tal manera que, en 1976 se llevó a la desaparición de un alto porcentaje de la población universitaria.
Apesar del regreso de la democracia, el rector provisorio de 1976 propuso nuevamente el pago de aranceles. Esto ocasionó que los estudiantes, con el apoyo de algunos docentes, se manifestaran y así pudieron sostener una educación superior pública y gratuita.
En los 90’, el neoliberalismo, de la mano de Carlos Ménem, dictó la Ley de Educación Superior. Ésta habilitaba el arancel a estudios de grado,limitaba el acceso y permanencia y eliminaba la participación de estudiantes y graduados en concursos docentes.
A finales de los años 90’, impulsado nuevamente el menemismo y más tarde por la alianza radical, se intentó recortar el presupuesto universitario como también el salario de docentes y no docentes.
Así como hubo gobiernos que afectaron negativamente el derecho humano en la educación,también hubo gobiernos que impulsaron y ayudaron a que la universidad sea lo que actualmente es.
En la década del 40’ se logró el primer cogobierno que incluía a profesores, estudiantes y graduados. Años más tarde, con el gobierno peronista se suprimen los aranceles y se logra alcanzar una universidad más inclusiva.
En la “primavera camporista” se logró el regreso de profesores apartados de supuesto durante el golpe militar que, le precedió al igual que la recuperación del cogobierno, incorporando trabajadores no docentes, intentando establecer una idea de “universidad popular”.
La democracia, también, ayudó a la mayor participación de estudiantes en el gobierno universitario.
Por esos años, se crearon agrupaciones tales como HIJOS, GURI, MBA, entre otras, que apoyaban al movimientoestudiantil con respecto a los derechos humanos.
En los últimos quince años se mejoró notablemente la educación superior en nuestro país. Esto se consigue creando un amplio sistema de becas, universidades en sectores populares, la recuperación de los medios de comunicación universitarios y a la misma universidad como actor principal en los derechos de la sociedad cordobesa.


2- ¿Podríamos decirque con anterioridad a la Reforma Universitaria del 18 existían los derechos humanos? ¿Cuáles de sus postulados plantearon una ampliación de tales derechos? ¿Por qué? En este punto, apóyense en el Manifiesto, pero solo desde la paráfrasis.
Anteriormente a la Reforma Universitaria, los derechos estudiantiles eran nulos. A partir de ella y con el impulso de sus postulados, se logró una ampliación...