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CONCEPTUALIZACION Y POLITICA DE LA ATENCION EDUCATIVA INTEGRAL DEL DEFICIENTE AUDITIVO
Ministerio de Educación y Deporte Caracas, 1997

ATENCION EDUCATIVA INTEGRAL DEL DEFICIENTE AUDITIVO
El programa Deficiencias Auditivas formulará las pautas para consolidar el Modelo de Atención Educativa Integral, enmarcándolo en la descentralización educativa y orientándolo en unproceso de evaluación continua que permita incluir adaptaciones pertinentes en base a las necesidades del educando como centro de la acción educativa. Para lograr ésta línea se llevarán a cabo las siguientes estrategias y acciones:

Promover encuentros regionales, estatales y locales que posibiliten el análisis y discusión del Modelo de Atención Educativa Integral y la definición de acciones parasu aplicación, seguimiento y evaluación, en las diferentes alternativas educativas para los educandos deficientes auditivos.

Instrumentar los mecanismos para la integración de los deficientes auditivos leves y moderados a las redes de Educación Preescolar y Básica y garantizar el apoyo de la modalidad de Educación especial al alumno, a la familia y a los miembros de la comunidad escolar.Instrumentar los mecanismos para incorporar a los alumnos sordos (Deficientes Auditivos Severos y Profundos) a las Unidades Educativas del área, proporcionándole sistemas visuales de comunicación, para el desarrollo de la lengua de señas y para el aprendizaje del español en sus formas oral y escrita, y acceder a la programación educativa de los niveles del sistema escolar o ubicarlodirectamente en las instituciones de las Redes de Preescolar y Básica ofreciéndoles el apoyo especializado de acuerdo a sus necesidades educativas.

Establecer un programa de atención integral para la población mayor de quince años, que por diversas circunstancias hayan desertado del sistema escolar y forman parte de la juventud desocupada, diseñando programas de capacitación para el trabajo con uncomponente de alfabetización, hasta el logro de la educación obligatoria que todo venezolano tiene derecho a fin de satisfacer las necesidades básicas de atención educativa de éstas personas a través de acciones coordinadas con el INCE, Organizaciones no gubernamentales y la Dirección de Educación de Adultos y Ministerio de la Familia.

Establecer mecanismos que permitan la reconversión de losplanteles educativos en un solo turno de jornada completa; especialmente en aquellos estado o localidades donde las condiciones socioeconómicas y sociales lo aconsejan y lo permita la infraestructura física, la incorporación de recursos humanos y dotación de materiales a fin de cubrir de una manera más amplia las necesidades educativas, sociales, recreativas, de salud y de formación para el trabajo,incorporando programas y actividades extraescolares o participando en otros promovidos por la comunidad y que beneficien a la población deficiente auditivo.

INVESTIGACION

El Programa de Deficiencias Auditivas promoverá actividades de investigación que permitan actualizar el conocimiento y la práctica educativa de los educandos deficientes auditivos. Para desarrollar esta línea se planteanlas siguientes estrategias y acciones:

Proponer y ejecutar investigaciones a nivel nacional, regional, local e institucional sobre las condiciones y problemas que inciden en el proceso educativo de las personas deficientes auditivas para decidir sobre los programas, estrategias y materiales eficaces en su educación.

Impulsar entre las líneas permanentes de investigación del área deDeficiencias Auditivas, las siguientes:

a. Socio-lingüística: Caracterización de la Comunidad sorda en Venezuela.

b. Pedagógica: Innovaciones Educativas en el área de Deficiencias Auditivas.

c. Situación de la integración social en el ámbito escolar, familiar y laboral del deficiente auditivo.

d. Estadística: Cuantificar la población venezolana con Deficiencias Auditivas.


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