relatoria

RELATORÍA

LEER es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente para..) los objetivos que guían su lectura. El significado del texto se construye por parte del lector.
El significado de un escrito, tiene por tanto, para el lector, una construcción que implica al texto, a los conocimientosprevios del que lo aborda y a los objetivos con que se enfrenta a aquél. El proceso de lectura así entendido, es la interpretación del mensaje escrito que hace el lector, construyendo significados a partir de la aplicación de diversas estrategias.
Esta reconstrucción del sentido de un texto, el lector la realiza a partir de su perspectiva propia de la lectura.
Busca el significado a partir delcontexto y lo compara con lo que sabe sobre el tema, integrando a sus conocimientos previos, a toda su carga de experiencias personales, a esta nueva información. Estos significados son idiosincráticos porque no están en el texto.
El niño desde que nace debe comunicarse con el mundo que lo rodea, al principio desde una manera limitada y luego, mediante estrategias que va creando y por ensayo y error,va incorporándose a la comunidad lingüística a la cual pertenece.

A veces, el desconocimiento de los padres y de los maestros acerca del proceso que se opera en el sujeto de aprendizaje durante la adquisición del lenguaje, genera la mayoría de los problemas de aprendizaje que se presentan en la escuela, observándose un desfasaje entre la óptica del docente y la realidad psicológica del niño.En este proceso alfabetizador se observan criterios individualizadores de la enseñanza, desarrollos de temáticas altamente estructurados, aislados, desglosamiento de la lectura en pequeños segmentos... tal vez, por desconocer las nuevas posturas de investigación, las teorías de aprendizaje, por una falta de actualización bibliográfica. Por no ser, en síntesis, un investigador en su propiapráctica. Por un inadecuado conocimiento disciplinar y didáctico del área, no se encara el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua desde un enfoque comunicativo, funcional, en uso, donde lo oral y lo escrito se enseñan como dos procesos independientes pero íntimamente relacionados, optimizando las estrategias y los recursos necesarios para que los alumnos del nivel inicial y del EGB., transiteneste proceso alfabetizador.
El interjuego de relaciones significativas implica el uso de estrategias cognitivas, puestas en acción en actividades de investigación, relacionadas con contenidos procedimentales. Se utilizará el debate, el diálogo.
Desde este enfoque constructivista, se potencia el pensamiento independiente y divergente, que facilita la reflexión y el sentido crítico ante lasdistintas fuentes de información y que ayuda a conocer la validez y exactitud de los datos que se proporcionan. Este pensamiento divergente está en relación con el proceso creativo y con la diversidad de opciones en relación con la información que hay que adquirir y las estrategias que convienen seguir, frente a un pensamiento convergente o único.
Por otra parte Se afirma que el sistema de lecturay escritura es parte del mundo social que se está construyendo mediante el lenguaje y qué a su vez, inventan un lenguaje escrito dentro de un entorno alfabetizado respondiendo a sus propias necesidades culturales, políticas, sociales, haciendo una transacción con los objetos de alfabetización de la sociedad y con los miembros de dicha sociedad.
Comprender el mundo infantil implica conocer que suhistoria se va conformando no, solamente, a partir de sus propias experiencias diarias, sino que, además está enmarcada en la inclusión de una familia, una comunidad, una cultura.
Con los aportes de Emilia Ferreiro sobre la psicogénesis del sistema de escritura, a partir de las investigaciones de Piaget, permitió la indagación sobre cuáles eran las ideas de los niños acerca del objeto de...