RELATORIA

RELATORIA



TÍTULO DEL LIBRO

LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: EL CAMINO HACIA EL FUTURO - MARCO CONCEPTUAL SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA
AUTOR

ROSA BLANCO GUIJARRO
PALABRAS CLAVES

Inclusión - Exclusión – Escolarización – Acceso – currículo – Sistema – Transformación – Enseñanza – Aprendizaje –Esquemas - Modelo
ELABORÓ

HERNANDO ALBERTO GARCÍA FIGUEROA




1. TESIS

¿De qué manera la inclusióneducativa y social juegan un papel importante dentro de nuestro contexto académico – pedagógico que irrumpan nuevos esquemas en el proceso de enseñanza y aprendizaje y cómo históricamente la exclusión educativa y socio –cultural ha permitido niveles de dignidad, desigualdad y ausencia de participación en la sociedad?




2.DESARROLLO ARGUMENTATIVO

En la literacidad del texto de la autora BlancoGuijarro, se hace alusión argumentativa al proceso de inclusión educativa y social como forma de concienciar a todos los actores importantes sobre la educabilidad y enseñabilidad desde referentes entornos en el que la educación gira, así mismo, refrenda y hace una exhaustiva teorización de elementos históricos – sociales que perfilan que la exclusión es un fenómeno que ha crecido tanto en paísesdesarrollados como en vía de desarrollo. El problema tipifica y jerarquiza desde diversas dimensiones de acción pluriconvivencial y ético-comportamental.






3.CONCLUSIONES

A. La inclusión escolar y social es un derecho que tienen los niños y jóvenes de recibir una excelente calidad de educación que transforme sus vidas.
B. La educación incluida abre oportunidades para que las personas con ciertadelimitación cognitiva, psicológica, biológica u otra naturaleza; puedan estar en espacios escolarizados con docentes y escuelas comprometidas.
C. Una persona excluida es una persona incluida al abandono, al desasosiego, al desamparo…más bien hagamos que sean excluida de esos niveles de desigualdad socio-culturales























4.CITAS QUE LE LLAMARON LA ATENCIÓN

“La exclusión tambiénafecta a quiénes estando escolarizados son segregados o discriminados por su etnia, género, su procedencia social, sus capacidades o características personales y a quienes no logran aprender porque reciben una educación de baja calidad” (pág.6)

“En la inclusión el elemento clave no es la individualización sino la diversificación de la oferta educativa y la personalización de las experienciascomunes de aprendizaje con el fin de lograr el mayor grado posible de participación de todos los estudiantes” (Pág. 8)

“El currículo ha de lograr el difícil equilibrio de dar respuesta a lo común y lo diverso, ofreciendo unos aprendizajes universales para todos los estudiantes, que aseguren la igualdad de oportunidades, pero dejando, al mismo tiempo, un margen de apertura suficiente para que lasescuelas definan los aprendizajes necesarios para atender las necesidades educativas de su alumnado y los requerimientos del contexto local” (Pág. 8)

“El desarrollo de escuelas y sociedades más inclusivas e igualitarias no puede lograrse solamente a través de la educación, siendo necesaria una mínima equidad social que garantice las condiciones que hacen posible el aprendizaje, por lo que esnecesario el desarrollo de políticas intersectoriales que aborden de forma integral los factores externos e internos a los sistemas educativos que generan exclusión, discriminación y desigualdad” ( Pág. 10)

“Avanzar hacia sistemas educativos y escuelas más inclusivas requiere ir construyendo una serie de condiciones tanto en el nivel macro de los sistemas y de las políticas como en el nivel de lasescuelas y las prácticas pedagógicas” (Pág. 12).

“El aprendizaje a lo largo de toda la vida permite a los individuos llevar vidas satisfactorias y tener un claro entendimiento de sí mismos, sus entornos y las consecuencias de sus acciones” (pág. 21)

“Los docentes, los responsables de la gestión educativa y los mentores son los factores más importantes en el proceso de hacer un sistema educativo...