REMEDIOS MOLINA 1

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009

“VALORACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR”
AUTORIA
REMEDIOS MOLINA PRIETO
TEMÁTICA
PSICOMOTRICIDAD
ETAPA
EI

Resumen:

La psicomotricidad es un aspecto relevante en el desarrollo integral de los niños/as. Su importancia está
reconocida, fundamentada y recogida en nuestro currículo. Pero quizá no esté en circulación escolar elconocimiento de valoraciones o evaluaciones del desarrollo psicomotriz, aptos para la detección de
posibles dificultades del desarrollo o del aprendizaje. Una detección precoz de una alteración del
aprendizaje es fundamental para su corrección y éxito de reeducación.

Palabras clave:
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Definición de “psicomotricidad”.
Valoración del desarrollo psicomotor del niño/a.
Tipos de valoraciones o medios deevaluación del desarrollo psicomotor.
Medios o técnicas de evaluación.

El tema que nos ocupa es de gran importancia en el ámbito de la Educación Infantil y así aparece
recogido en LOE, que supone una continuidad en muchos sentidos de su predecesora, en su artículo
12.2, donde se hace mención a que la finalidad de esta etapa educativa no es otra que contribuir al
desarrollo integral de losalumnos/as; de ahí la importancia que en este sentido tiene la psicomotricidad
y su inclusión en el currículo de la Educación Infantil. Del mismo modo, en el artículo 13 de LOE, los
objetivos en términos de capacidades para esta etapa hacen mención al conocimiento del cuerpo y de
sus posibilidades de acción, a la exploración del mundo natural, la adquisición de autonomía progresiva
o a la comunicación através de distintas formas de expresión, capacidades en las que interviene, entre
otros aspectos, el DESARROLLO PSICOMOTOR del niño/a.

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ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 16 – MARZO DE 2009

1. PSICOMOTRICIDAD.

Según DEFONTAINE la psicomotricidad es la motricidad elevada al nivel de deseo y de querer. Es
dotar de intención,de significado, a cada movimiento. Es querer, saber y poder hacer. Es coordinar en
el espacio y en el tiempo aspectos anatómicos, neuropsicológicos, mecánicos y locomotores.
La palabra “psicomotricidad” nos permite hablar de dos componentes: “psico” y “motor”.
El término “psico” hace referencia a la actividad psíquica, a la cognición y a la afectividad.
El término “motor” constituye la funciónmotriz y queda expresada a través del movimiento.
Cualquier acto motor tiene su origen en el sistema nervioso central y es transmitido a partir de un
sistema neurobiológico. Este acto motor requiere además del sistema músculo-esquelético y de la
información sensorial necesaria para que exista actividad cerebral.
Estas bases neurológicas, anatómicas y sensoriales precisas de un maduración, de undesarrollo para
le ejecución del movimiento.
Desde el nacimiento de un bebé, en el sistema nervioso la actividad motriz juega un importante papel
en el desarrollo cognoscitivo, siendo así también en los niños pequeños, lo cual a sido fundamentado
por los especialistas en psicología genética.
Dichos estudios han contribuido a la elaboración de numerosos programas de motricidad, adecuados
para eldesarrollo de los aspectos perceptivos−motores de los conocimientos en el niño. Sin embargo,
en la elaboración de estos programas, los autores no abordan más que superficialmente los
fundamentos teóricos que permiten comprender las razones que justifiquen la elección de un ejercicio
con preferencia a otro. El conocimiento de tales fundamentos proporciona al educador la posibilidad de
ajustar su acciónpedagógica, individualizar su enseñanza y responder a las necesidades específicas
de cada uno de sus alumnos y alumnas.
El conjunto de actividades de la vida de relación humana, el acto motor intencional representa la forma
más elevada, la más fecunda, pero también la más compleja del comportamiento, caracterizando la
conducta adaptativa y autónoma. La educación del movimiento voluntario a una...