Rese A Del Libro

Sosa Torres Norma Guadalupe
Grupo: SF01P

RESEÑA SOBRE EL LIBRO DESARROLLO DEL NIÑO

SEIS ESTUDIOS DE PSICOLOGÍA JEAN PIAGET

En un principio habla del desarrollo psíquico del niño lo cual se me hizo demasiado interesante, dice que el desarrollo psíquico empieza desde que nacemos hasta la edad adulta, lo compara con el desarrollo físico porque va estabilizándose gradualmente y dice que su fin escrear un equilibrio, claro nos habla de que el equilibrio orgánico es desarrollado de una forma más estática que el psíquico dice que la forma final de equilibrio que alcanza el crecimiento orgánico es más estática que aquella hacia la cual tiende el desarrollo mental, y, sobre todo, más inestable, de tal manera que, en cuanto ha concluido la evolución ascendente, comienza automáticamente unaevolución regresiva que conduce a la vejez.
Me llamó mucho la atención como habla de “almas” en su libro y que la inteligencia tiene mucho que ver con un progreso espiritual porque de las lecturas hechas en esta unidad creo que ningún autor a descrito estas palabras en sus textos aunque esta lectura no sea del programa siento que habla de algo mas allá se podría decir, que de la inteligencia en unade sus partes ya que no explica ni que es el alma ni la espiritualidad.
Toma la organización mental en base a estructuras y estadios cuya construcción le distingue de los estadios anteriores. Lo esencial de esas construcciones sucesivas subsiste en el curso de los estadios anteriores en forma de subestructuras sobre las cuales habrán de edificarse los nuevos caracteres. De ello se deduce que, en eladulto, cada uno de los estadios pasados corresponde a un nivel más o menos elemental o elevado de la jerarquía de las conductas.
Las estructuras variables son formas de organización mental referidas a lo intelectual y a lo afectivo, así como a lo individual y a lo social. Se divide en seis estructuras diferentes que van construyéndose una sobre la base de la anterior, alcanzando siempre nivelesde equilibrio cada vez más superiores y estables y por ello los 6 estudios.
Habla de lo que sucede en cada periodo de las estructuras lo divide y en primera instancia habla del recién nacido y el lactante El periodo que va del nacimiento a los dos años (adquisición del lenguaje) es una conquista, a través de percepciones y movimientos, de todo el universo práctico que rodea al niño pequeño. Alprincipio el niño se centra en sí mismo y su acción, pero al final de este periodo ya puede situarse como un objeto más dentro del universo que fue construyendo. Esta "revolución copernicana" ocurre en la esfera intelectual y en la afectiva. Desde el primer punto de vista, el desarrollo de la inteligencia en este primer periodo comprende tres estadios:
 1. Reflejos (0-1 mes) El bebé nace conreflejos, o coordinaciones senso-motrices hereditarias que corresponden a tendencias instintivas, como por ejemplo alimentarse (reflejo de succión). Tales reflejos no son pasivos: el bebé los va perfeccionando activamente (por ejemplo, al cabo de un tiempo succiona mejor).
2. Organización de percepciones y hábitos (1-8 meses) Poco a poco los reflejos van transformándose en hábitos: dejan de serautomáticos y se tornan flexibles. Así, un niño puede chupar objetos diversos, y no sólo el pecho materno. Esto lo logra por ejercitación y por asimilación. El niño empieza también a poder reproducir una conducta que realizó fortuitamente, una y otra vez (reacciones circulares).
3. Inteligencia sensorio-motriz propiamente dicha (8-24 meses) Aparece aquí, mucho antes del lenguaje verbal, la llamadainteligencia práctica, es decir, aquella que se aplica a la manipulación de objetos mediante percepciones y movimientos, no mediante palabras o conceptos. Por ejemplo, atraer un objeto lejano con un palo es un acto de inteligencia práctica, ya que está utilizando un medio para obtener un fin.
Dos factores intervienen en la construcción de estos actos de inteligencia: a) las conductas anteriores se...