reseña critica



RESEÑA CRÍTICA



UNIVERSIDAD DEL VALLE SEDE NORTE DEL CAUCA
HERRAMIENTAS COMPUTACIONALES PARA LA
ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS I
YESSICA RODRIGUEZ DIAZ
201157712
SEMESTRE III



TÍTULO: capitulo 4 currículos de matemáticas y tecnología.

AUTOR(ES): nuevas tecnologías y currículo de matemáticas.

PALABRAS CLAVES: tecnología, currículo, contexto, procesos, software,aprendizaje, resolución de problemas, enseñanza, matemática.


OBJETIVO DEL DOCUMENTO:
el objetivo de este documento es mostrar cómo el uso de la tecnología ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la matemática, siempre que este proceso sea bien dirigido por el profesor.
La innovación de la forma de enseñanza de las matemáticas, es importante para que estas no solo sean un método que seemplea en un tablero, si no pasar a algo más dinámico, que sea de fácil entendimiento y un recurso grato para el aprendizaje. La tecnología nos aporta muchas ayudas visuales con las cuales podemos fomentar el empleo de las matemáticas en distintas aéreas.

HIPÓTESIS DEL AUTOR:
implementar el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas es la hipótesis que plantea el autor, ya que alexponer su idea que la tecnología es un recurso muy útil para enseñar matemáticas, que le da dinamismo a la clase y que surgen métodos diferentes para la resolución de problemas, hace que la lectura de este capítulo por profesores o estudiantes sea la creación de un equipo para el aprendizaje adecuado de las matemáticas y entender que la adecuada ejecución de los recursos tecnológicos es una granayuda al explicar métodos de difícil entendimiento solo con lápiz o papel.


DESARROLLO DE LA ARGUMENTACIÓN:
Tradicionalmente, en la enseñanza de las matemáticas se le ha dado mucha importancia el trabajo con ejercicios comunes a los cuales los estudiantes dan una solución repetitiva, debido a que los profesores le han dado un enfoque importante al uso de procedimientos, sin dar oportunidadpara que el alumno reflexione sobre estos procesos. El impacto que ha tenido el computador en la sociedad ha llevado a una reflexión en torno a su uso en el salón de clase. El surgimiento de diferente software para la enseñanza de las matemáticas y su asociación en el salón de clases, exige que sea el propio profesor de matemáticas quien introduzca conceptos de las matemáticas apoyándose en eluso del computador. La existencia del computador propone a los educadores matemáticos el reto de crear actividades con las cuales puedan identificar nuevos caminos de aprendizaje que apoyen al estudiante en el aprendizaje de las matemáticas.
La tecnología debe ser utilizada en la educación matemática, ésta puede ser usada para destacar el uso del conocimiento matemático, yendo más allá de losprocedimientos rutinarios que han estado tan necesitados en los cursos de matemáticas.
“Las calculadoras y los computadores como herramientas de enseñanza pueden transformar la práctica educativa usualmente centrada en el aprendizaje de procedimientos, al desarrollo de aprendizaje critico. La tecnología implica un cambio de actividad: de tareas de computo al desarrollo de actividades como resolverproblemas y aplicar las matemáticas a problemas complejos tanto científicos como sociales”. (Capitulo 4 de nuevas tecnologías y currículo de matemáticas pagina 39)

Los cambios recientes en el currículo de matemáticas reconocen la importancia del uso de las calculadoras y computadores en el aprendizaje de los estudiantes. Aunque se le ha dado un gran impulso a las nuevas tecnologías, aún muchosprofesores rechazan el uso de calculadoras y computadores porque creen que su uso impedirá otras habilidades.
El profesor de matemáticas sentirá la necesidad del cambio cuando se le presenten materiales y estudios que muestren la efectividad de la tecnología en el aula, en donde se presente una situación problema y donde se busque el adecuado método de solución. La clave está en trabajar las...