RESULTADOS VELOCIDAD DE NOMINACION Y MATEMATICAS

Schacter y Tulving (como se cita en Driscoll, 2001) afirman que un sistema de memoria se define en trminos de los mecanismos y el tipo de informacion que procesa el cerebro y los principios de su funcionamiento (p. 283). Esto sugiere que la memoria es el total combinado de todas las experiencias mentales. En este sentido, la memoria es un almacn integrado que se debe acceder de alguna maneracon el fin de recordar o recuperar informacin de manera efectiva. Eliasmith (2001) define la memoria como la capacidad general, o de la facultad, que nos permite interpretar el mundo perceptual para ayudar a organizar respuestas a los cambios que tienen lugar en el mundo. Tradicionalmente, el modelo ms utilizado para el procesamiento de la informacin es el modelo de la teora por etapas, basado enel trabajo de Atkinson y Shiffrin (1968). Los elementos clave de este modelo consideran que el aprendizaje y la memoria son discontinuo y se da en varias etapas. Estos tericos adoptan la hiptesis que a medida que nueva informacin se toma, es de alguna manera manipulada antes de ser almacenada. El modelo reconoce tres tipos o etapas de la memoria la memoria sensorial, a corto plazo omemoria de trabajo y memoria a largo plazo. La memoria sensorial representa la etapa inicial de la percepcin de estmulos. Se asocia con los sentidos y hay una seccin separada para cada tipo de percepcin sensorial, cada uno con sus propias limitaciones y dispositivos. Esto no quiere decir que los nicos estmulos que se perciben conscientemente se almacenan por el contrario, todos percibimos estmuloscasi continuamente. Sin embargo, las percepciones que no son transferidos a una etapa superior no se incorporarn en la memoria que se puede recordar. La transferencia de la nueva informacin rpidamente a la siguiente etapa del proceso es de vital importancia, y la memoria sensorial acta como un portal para toda la informacin que se va a formar parte de la memoria. Esta etapa de la memoria temporales limitada lo que significa que la informacin almacenada aqu comienza a decaer rpidamente si no se transfiere a la siguiente etapa. Esto ocurre en tan poco como segundos para los estmulos visuales y tres segundos para estmulos auditivos. Hay muchas maneras para asegurar la transferencia y muchos mtodos para facilitar la transferencia. Con este fin, la atencin y la automaticidad son los dosprincipales factores que influyen en la memoria sensorial, y mucho trabajo (citas) se ha hecho para entender el impacto de cada uno en el procesamiento de informacin. La atencin se define por Suthers (1996) como las limitaciones en el procesamiento de percepcin y generacin de respuestas para concentrarse en uno e ignorar a los dems estmulos. Atencin facilita la integracin y la transferencia de lainformacin que se atendi , pero se ve afectada por muchos factores, entre ellos la significatividad del nuevo estmulo para el alumno, , la complejidad de la nueva informacin, y la capacidad fsica de la persona a atender. El automatismo permite la atencin sea redirigida a otra informacin o estmulos y permite la posibilidad de realizar mltiples tareas sin distraerse totalmente de la adquisicin denueva informacin. La segunda etapa de procesamiento de la informacin es la memoria de trabajo o de corto plazo. Esta etapa es a menudo visto como memoria activa o consciente, ya que es la parte de la memoria que se est procesando activamente, mientras que la nueva informacin se est tomando. La memoria a corto plazo tiene una capacidad muy limitada y si la informacin no es escuchada nuevamentecomenzar a perderse desde dentro 15-30 segundos si no se toma otra accin. Desarrollo de la Memoria y Procesamiento de la Informacin Como se dijo anteriormente, la cognicin es la codificacin, estructuracin, almacenamiento, recuperacin, y el uso del conocimiento. La codificacin Se produce durante el procesamiento inicial de un estmulo o evento. La maduracin y la experiencia influyen en este...