RESUM Teoria Cris Erick Erickson

RESUMEN


Psicología del niño en edad Escolar

Tema 3
1. La Teoría del desarrollo infantil de Erick Erickson.



Parafraseando a (Abarca, S., 2011, p. 41-54).
La teoría del desarrollo de Erick Erickson los aspectos psicosociales juegan un papel importante en la conformación de la personalidad.
Se enfatiza en lo psicosocial, pues se entiende que la familia y el grupo social influyen grandementeen lo que somos como personas, por medio de los procesos de socialización.
Su teoría de la personalidad gira alrededor del principio epigenético, que se define como las progresiones del yo (lo único, lo personal en cada uno, la conciencia de nuestras diferencias con los otros) por una serie de etapas interrelacionadas, que existen desde el principio de nuestra existencia en el mundo, y quesiempre tienen un punto crítico (una edad
1.1 El Concepto de Desarrollo según Erick Erickson.
El Desarrollo es, desde la perspectiva de Erick Erickson, un proceso continuo de confrontación, en el que lo biológico, lo psicológico y lo social constituyen una unidad.
El desarrollo, entonces nunca se acaba, y no es solo de naturaleza maduracional, sino que depende del aprendizaje y de la naturaleza delas interrelaciones que mantenemos con el círculo familiar y social. El crecimiento psicológico solo es posible cuando cada una de las crisis que vamos enfrentando se resuelven satisfactoriamente, lográndose la integración de la persona.
La interrelación de lo psicológico, lo biológico y lo social se manifiesta en lo que Erickson llama modos, zonas modales y modalidades. Los modos son lascaracterísticas particulares que tiene la conducta, ya sea del niño o del adulto; las zonas modales son las zonas de nuestro cuerpo que, en un momento del desarrollo biológico, llevan a cabo funciones de naturaleza psicosexual; las modalidades son los rasgos de personalidad que resultan de nuestra experiencia en un ambiente concreto y ante situaciones específicas. Por ejemplo, en el primer año de vida,el modo del niño, o sea su conducta específica, gira alrededor de sus necesidades de alimentación, siendo su zona modal la boca, y la modalidad el rasgo afectivo que comienza a expresar la personalidad del niño (puede ser que no quiera comer y haga todo un berrinche o que solicite constantemente comida).
En el segundo año, la necesidad, la necesidad y actividad del niño está marcado por elcontrol esfinteriano. El niño ya camina y debe aprender hábitos higiénicos que le permiten deshacerse de sus heces y orinar de acuerdo con las normas establecidas por el grupo social. La zona modal del niño es el tracto eliminatorio. La modalidad de la personalidad podría derivar hacia formas de retención o expulsión con respecto a sus relaciones afectivas o a sus posesiones materiales.
Alrededor deltercer año de vida hay un dominio locomotor, y esto influye el desarrollo psicosexual del niño y en la niña. Se pueden mover, explorar, curiosar y hay necesidades en relación con la sexualidad.
Desde el enfoque de esta teoría, en el niño se da un modo llamado intrusivo, que aparece alrededor del tercer año, cuando puede caminar con gran facilidad. Es intrusivo pues el niño se mete en todo.
Lazona modal del niño está relacionada con los órganos genitales. Recordemos que el primer año es la boca, en el segundo el tracto eliminatorio, y ahora son sus órganos sexuales. La modalidad, según Erickson, es la de una conducta más agresiva, ya que tiene una mayor independencia del ambiente.
En general, lo que ocurre en los años escolares es que niños y niñas quieren hacer cosas, son muy activos.Sin embargo, las actividades y los juegos tienden a diferenciarse por sexo.

1.2. Etapas del desarrollo.
Erickson Plantea las siguientes etapas:

a. Primer etapa (primer año de vida).
Crisis: Confianza básica – desconfianza básica.
El niño, desde que nace puede experimentar un ambiente agradable u hostil que se reflejan en la forma que los alimenta, que lo miman, que lo cobijan, que interactúan...