Resumen Filosofia

Introducción a la filosofía de la educación
La filosofía es concebida como una actividad de alto rango que intenta liberar a la mente de problemas que son resultado de confusiones conceptuales o lingüísticas. En la actualidad la filosofía educativa ha sido remplazada por un punto de vista que se distingue entre teoría educativa y filosofía de la educación y que sostiene que la tarea del filósofono es elaborar teorías generales sino analizarlas y criticarlas.
La filosofía de la educación está vinculada con la filosofía general por sus métodos más que por sus propósitos. En el pasado la tarea del filósofo consistía en dar una explicación comprensiva y racional de la naturaleza de la realidad, del lugar del hombre en el esquema de las cosas y tratar asuntos como la existencia de Dios, lainmortalidad del alma y el propósito del universo. Los problemas en la filosofía contrastan con la historia de los problemas en la ciencia.
Mientras los científicos tienden a resolver sus problemas, los filósofos rara vez hacen lo mismo con los suyos. Una nueva aproximación a la filosofía consideró los problemas filosóficos como resultado de un uso inadecuado del lenguaje e hizo que parecieraposible la explicación y la solución de los problemas como la relación entre mente y cuerpo.
Los filósofos de la educación analizan lo que han dicho quienes practican y teorizan acerca de la educación. La filosofía de la educación examina el aparato conceptual utilizado por lo maestros y teóricos, a fin de descubrir el significado exacto del lenguaje educativo. Esta filosofía tiene una funciónsocial importante, totalmente independiente del interés intrínseco que pueda tener.
Una teoría práctica consiste en un argumento que proporciona recomendaciones para alcanzar una finalidad considerada como deseable y esta debe de alcanzarse. A menudo se dice que las metas de la educación son internas a la misma y que es inadecuado preguntar por una meta externa de la educación.
La historia de lafilosofía revela muchos intentos por demostrar todo el conocimiento verdadero es de carácter científico o matemático. Para que la educación se dé, alguien debe aprender algo y esto involucra que alguien más enseñe. El reconocimiento dual de la relación entre el maestro y el alumno es la base de la disciplina, que en el contexto educativo requiere un cierto grado de sumisión y restricción a losintereses del aprendizaje.
Ni la moral ni la religión deben monopolizar la empresa educativa, ni deben considerarse como algo que necesariamente tiene una relación con todos los aspectos de la educación. La educación moral y la educación religiosa son formas específicas de educación, ambas necesarias para una formación completa, pero ninguna indispensable.
Las preocupaciones por la igualdadeducativa se expresan mejor como una preocupación por la justicia, y el establecimiento de la justicia en la educación es compatible con la práctica de diferentes medidas educativas; algunas libertades son requisitos para la educación pero las libertades particulares deben juzgarse por sus consecuencias educativas. La educación democrática es deseable
¿Qué es la filosofía de la educación?
La educación,como proceso dinámico, no sólo abarca como constantes a la escuela y a la familia; la comunidad y otros agentes educativos como el Estado y las iglesias también tienen responsabilidad en la tarea educativa. El estado no va en contra del carácter democrático y equitativo de la política educativa racional.
Es necesario decir que, a menudo, se confunde la reflexión especializada sobre educación conlo que es la filosofía de la educación. La preocupación por la educación la encontramos en filósofos tan importantes como Platón, Aristóteles, etc.; ya que cada uno de ellos ha hecho aportaciones relevantes al campo de la pedagogía y la formación humana.
Problemas de fondo que se relacionan con la filosofía de la educación, escapan hacia un interés explicativo, más profundo en el discurso...