resumen8.8

Revista Mexicana de Investigación Educativa
COMIE
comie@servidor.unam.mx,enaccarella@yahoo.com.mx

ISSN (Versión impresa): 1405-6666
MÉXICO

2006
Carmen Yolanda Guevara Benítez
ANÁLISIS INTERCONDUCTUAL DE ALGUNOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN
LA ENSEÑANZA BÁSICA
Revista Mexicana de Investigación Educativa, julio-septiembre, año/vol. 11, número
030
COMIE
Distrito Federal, México
pp.1037-1064

Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

RMIE, JULIO-SEPTIEMBRE 2006, VOL. 11, NÚM. 30, PP. 1037-1064

Ensayo

ANÁLISIS INTERCONDUCTUAL
DE ALGUNOS ELEMENTOS
QUE CONSTITUYEN LA ENSEÑANZA BÁSICA
CARMEN YOLANDA GUEVARA BENÍTEZ

Resumen:

Este ensayo analiza, desde lapsicología interconductual, algunos de los aspectos
que constituyen la enseñanza: el currículum, las actividades y materiales, el discurso didáctico y el contexto físico y social del aula. Se señalan lineamientos que
pueden mejorar la práctica didáctica y el aprendizaje de los alumnos mexicanos
que cursan la educación básica, ya que el sistema básico atraviesa por problemas
como la baja calidad yla ineficiencia escolar y social, a pesar de diferentes teorías
psicopedagógicas que han señalado la necesidad de orientar la enseñanza para ir
más allá de la repetición de contenidos, concebirla como un proceso interactivo,
y, que dentro y fuera del aula, deben evaluarse diferentes aspectos de manera
objetiva.
Abstract:

This essay analyzes, from the perspective of interbehavioralpsychology, some of
the aspects of teaching: the curriculum, activities and materials, didactic discourse
and the physical and social context of the classroom. Guidelines are given for
improving teaching practices and the learning of Mexican students enrolled in
basic education, taking into account that the basic system is suffering from problems
of low quality and scholastic and social inefficiency.Problems have occurred in
spite of psychopedagogical theories that have pointed to the need to orient teaching
beyond the repetition of contents, and to conceive teaching as an interactive
process. Both inside and outside of the classroom, various aspects must be evaluated
in an objective manner.
Palabras clave: educación básica, crisis educativa, desarrollo educativo, currículo,
actividadesde aprendizaje, México.
Key words: basic education, educational crisis, educational development, curriculum,
learning activities, Mexico.

Carmen Yolanda Guevara es profesora titular C de tiempo completo definitivo, de la Facultad de Estudios
Superiores-Iztacala de la UNAM. Av. de los Barrios núm. 1, col. Los Reyes Iztacala, Tlalnepantla, Estado de
México, CP 54090. CE:yolaguevara@hotmail.com

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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Guevara

Introducción

D

entro de la literatura psicopedagógica se encuentran diversos planteamientos, a los que se ha llegado desde diferentes perspectivas teóricas,
que pueden considerarse premisas o principios básicos en el campo de la
educación.
La primera de estas premisas se refiere a la necesidad de orientar laenseñanza de tal manera que los educandos puedan desarrollar competencias que vayan más allá de la repetición de los contenidos temáticos vistos
en clase. Así, desde una perspectiva constructivista se habla de que el alumno
participe activamente en la construcción del conocimiento así como de la
pertinencia de darle acceso a múltiples y variadas oportunidades para discutir y reflexionar sobre elcontenido de las asignaturas, con la finalidad
de que tenga un aprendizaje significativo y “aprenda a aprender” (Coll,
1990; Hernández Rojas, 1998).
La escuela conductista, por su parte, enfatiza que la enseñanza debe
dirigirse a promover la competencia social (Howell, Fox y Morehead, 1993)
y el desarrollo de habilidades funcionales que incluyan la comprensión, el
desarrollo de conceptos y el...