RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD LÍQUIDA

LOS RETOS DE LA EDUCACIÓN EN LA MODERNIDAD LÍQUIDA//// ZYGMUNT BAUMAN
Los individuos se han convertido en consumidores, y han perdido contacto con todas las referencias ideológicas, sociales y de comportamientos que habían determinado su actuación en siglos anteriores.
La vida se acelera por la obligación de aprovechar tantas oportunidades de felicidad como sea posible. El consumo y la grancantidad de información influye en nuestras formas de relacionarnos con el saber, el trabajo y la vida en general. La educación en la modernidad líquida de la que habla el autor ha abandonado el conocimiento de la verdad por el conocimiento de usar y tirar.
Para Bauman se tendría que formar a los ciudadanos de forma que conociesen el espacio público y conozcan sus derechos democráticos.

Con laaparición de los productos de comida rápida, aprendemos a identificar el progreso con los atajos, a considerar actividades desagradables que antes eran agradables (como leer,cocinar,comprar..).Han aparecido diversos productos como zumos embotellados,pan sin corteza , manzanas peladas que crean la ilusión de facilitar el trabajo, sobretodo para los niños que prefieren beber un zumo , antes que pelaruna naranja.

EL SÍNDROME DE LA IMPACIENCIA
Habla de la conciencia del tiempo, ahora en esta sociedad el tiempo tiene mucho valor y perder lo es como perder la dignidad.
Esta conciencia del tiempo nos convierte en personas impacientes y deseosas de conseguir lo que queremos en el mismo instante en el que lo deseamos. El tiempo, según el autor es una faena y un fastidio y perder tiemposignifica perder oportunidades que en su momento se presentaron y no se pudieron coger.
En este apartado el autor cita una conclusión de Myers, y se puede relacionar con la idea de Edgar Morin sobre el conocimiento del todo y de las partes, cuando hace referencia a la idea de educarnos o formarnos según nuestra categoría profesional. El conocimiento no debería detenerse en la obtención del título, sinoque uno debería seguir sintiendo curiosidad por aprender y conocer a lo largo de toda su vida.
Ahora se suelen dar conocimientos que los utilizas solo una vez (conocimientos muy memorísticos que se premian), pero que después no se vuelven a utilizar
Este apartado se puede relacionar con las nuevas formas de estudiar, o de avaluar con exámenes o pruebas que piden rellenar los espacios con lasrespuestas correctas sin haber tenido que hacer un ejercicio de reflexión sobre el porqué de esas cosas. Referidos a este tema muchas veces es mejor un trabajo en grupo donde si has de expresar algunas ideas de algún texto o de algún pensamiento, antes las has de madurar y hacer tuyas para poder expresarlas, en vez de aprenderlas de memoria.

EL CONOCIMIENTO
La educación se ha de contemplar comoun conocimiento que ha de durar, no como algo que se aprende en un momento y se olvida después.
Cualquier compromiso que tenga que durar mucho tiempo se contempla como una amenaza, y está ligado a demasiadas obligaciones.
En este apartado se podría también hacer referencia a las modas que están de paso, lo que se lleva y lo que no se lleva. En esta sociedad la riqueza o opulencia se mide porlas cosas que se desechan y se remplazan diariamente.
(LA ALEGRÍA DE DESHACERSE DE LAS COSAS,DE DESCARTARLAS, DE ARROJARLAS AL CUBO DE LA BASURA,ES LA VERDADERA PASIÓN DE NUESTRO MUNDO)
En esta sociedad se disfruta de las cosas que duran poco y sirven para pocos usos, para después ser desechadas.
El consumismo de hoy no se define por la acumulación de las cosas sino por gozar poco tiempo de estascosas.Los productos duran pocos porque siempre aparecen otros productos nuevos con opciones mejoradas que los sustituyen.
NO QUEREMOS QUE LAS COSAS DUREN,PERO NOSOTROS MISMOS QUEREMOS DURAR MUCHO TIEMPO Y ENCIMA PERMANECER CON UNA IMAGEN INMUTABLE(PRODUCTOS DE BELLEZA POR EJEMPLO).

EL CAMBIO CONTEMPORÁNEO
El conocimiento varia muy rápido debido a que el mundo también varia muy rápido....