revolución industrial

Investigación – Acción

Dentro de la línea de formación metodológica que forma parte de la estructura curricular del plan de estudios de la educación básica, la investigación, las técnicas y losrecursos es un aspecto primordial para la introducir al alumno(a) en un trabajo de análisis critico.
Desde esta perspectiva se busca acercar al niño a la práctica científica y desde este punto tengaacercamientos, y por ende se pueda desenvolver en los demas ámbitos de su desarrollo. En este sentido los maestros deberán fortalecer su capacidad para que de esta manera se favorezcan competenciaspara que resuelvan problemas, tomen decisiones, encuentren alternativas, desarrollen productivamente su creatividad e identifiquen sus propios retos y sus prioridades. También con este accionar losalumnos aprenderán y desarrollaran habilidades para interactuar con otros, comprenderán, producirán e interpretaran. Se reconoce que los alumnos ingresan a la escuela con conocimientos previos por lo queal docente le corresponde proporcionar los convencionalidades y especificidades de la investigación así como de sus técnicas.
Al respecto, Bausela nos dice que la investigación es un términoacuñado y desarrollado y se aborda desde diferentes perspectivas según sea la problemática que se tenga que resolver, supone entender la enseñanza como un principio de investigación: la actuación deldocente seria entonces reflexionar como una vía de reflexión sistemática sobre su propia práctica. (Kurt Lewin)
El desarrollo histórico de esta temática de Elliot en relación a la investigación accióndesde un enfoque de interpretación donde la actitud del educador de mantenerla.
Con el paso de los años y con el análisis de Lawrence y Elliot, una técnica de investigación no es solamente para ocasionarcambios sino que las ideas educativas cuando tienen un autentico valor se intenta traducirlas a la práctica.


En el desarrollo de este trabajo BAUSELA, herrera, esperanza, retoma varios...