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Las teorías de aprendizaje desde el punto de vista psicológico han estadoasociadas a la realización del método pedagógico en la educación. Elescenario los estímulos con los que se lleva a cabo el aprendizaje.Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricosque a menudo comparten aspectos y cuestionan otros o incluso, suponenpostulados absolutamente contradictoriosTodoslos procesos cognitivos superiores, como memoria, lenguaje, soluciónde problemas, imágenes, deducción e inducción son manifestacionesdiferentes de un mismo sistema subyacente; es el estudio de la mente y de losmecanismos que intervienen en el aprendizaje.¿Cómo me ayudan las teorías en la práctica docente?Desde un punto de vista psicológico y pedagógico, se trata de identificar quéelementos deconocimiento intervienen en la enseñanza y cuáles son lascondiciones bajo las que es posible el aprendizaje tratando de modernizarlo;asimilando y empleando conceptos inteligentemente mediante programasrelacionados con la experiencia cotidiana y filtrando rigurosamente todainformación adicional que corresponda a estímulos que el sistema escolar noconsidere relevantes.Todo conocimiento tiene unafinalidad. Lo de saber para saber, no es, dígase loque se quiera, sino una petición de principio. Se aprende algo, o para un finpráctico inmediato, o para completar nuestros demás conocimientosAprendiendo a aprenderSegún Piaget, la enseñanza secundaria se corresponde con el estadio de lasoperaciones formales, etapa que supone una serie de habilidades muy
3. importantes para el aprendizaje de loscontenidos escolares, tales como laadquisición del pensamiento hipotético-deductivo. Pero las investigacionesdemuestran que tan solo el 50% de los adultos alcanza el pensamiento formal,lo que confirmaría que esta habilidad cognitiva no se alcanzaespontáneamente.PRINCIPALES HABILIDADES DEL PENSAMIENTOHabilidades meta cognitivas: Planificación, evaluación, organización,monitorización y autoevaluación.Habilidades de Razonamiento: Inducción, deducción, analogía, razonamientoinformal.Habilidades de solución de problemas: Selección de información, identificaciónde la meta, planificación, elección, ejecución y evaluación de la soluciónpropuesta.Estrategias de aprendizaje: Repaso, elaboración, organización. Hábitos ytécnicas de estudio.El dominio de los esquemas operacionales formales, supone que elindividuodomina una parte, sin duda muy importante, del conjunto de todas lashabilidades cognitivas de las que dispone o puede disponer el ser humano pararesolver las diferentes tareas que se presentan a lo largo de su vida, sinembargo, el pensamiento creativo puede exigir al individuo poner en marchahabilidades muy diferentes a las propias del pensamiento formal.Los últimos avances teóricos sobre laadquisición y el desarrollo de habilidadesintelectuales desde la perspectiva cognitiva del procesamiento de lainformación ponen también de manifiesto la existencia de habilidadesgenerales y específicas de dominio.
4. Componentes del procesamiento de la informaciónMeta componentes: procesos de alto nivel cognitivo que se utilizan paraplanificar y evaluar.Componentes de ejecución: de bajo nivelcognitivo, sirven para poner enmarcha estrategias concretas.Componentes que corresponden a la adquisición de conocimiento: implicadosen el almacenamiento de nueva información.Estos componentes se aplican dependiendo el tipo de tarea que los sujetosdeben resolver. Y así, seleccionando la información relevante frente a lairrelevante o dotarla de coherencia depende en buena medida delconocimientoprevio que el sujeto tenga.Recientemente se ha destacado la importancia de que en la educaciónobligatoria se desarrollen las denominadas habilidades del pensamiento, entrelas que se incluyen el razonamiento inductivo, el deductivo, el analógico, asícomo la capacidad de argumentación y contrargumentación que forman partedel denominado razonamiento informal. A estas habilidades, otros agregan...