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Derechos humanos y pedagogía de la reconciliación


Cuando hablamos del proyecto trasversal de los Derechos Humanos se hace referencia en dar cumplimiento al deber de respetar, proteger, hacer efectivas y posibilitar el ejercicio de las libertades de cualquier ser humano, se pone en primer lugar a la persona y lo esencial en ella, su dignidad,

Se reconoce que la dignidad de cadaindividuo es el punto de encuentro de la humanidad en términos  de igualdad. Cuando se concibe  al otro  y a la otra en  su dignidad,  se ve  como  persona y  como  miembro   de  la  especie humana. A partir  de esa concepción  las personas son equiparadas  y reconocidas en términos  de igualdad por  su condición de ser humano, así cada uno puede  desarrollarse  y actuar de modo autónomo,  en unabúsqueda constante de sentido de vida, establecer relaciones,  y  construir   y  reconstruir  su vida siempre  que reconozca  y respete la dignidad  de las otras  personas,  que es la única  manera  de  no  afectar  los derechos  de los demás
Llevándolo al punto de proyecto escolar lo que se quiere dar a entender con este proyecto, es tratar de que los estudiantes relacionen y sean educados en unacátedra, donde se den a conocer datos muy importantes sobre libertad, responsabilidad, respeto .tolerancia y como llevarlos a las practicas en su vida diaria y la relaciones de personas entre otras de toda la comunidad educativa, dándoles a conocer puntos clave como
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Hacia una Ética del Cuidado

Teniendo en cuenta estos marcos anteriores en loscuales se sustenta la promoción de estilos de vida saludables, es fundamental incluir un abordaje que permitiera articular tanto el enfoque de los derechos humanos como el del desarrollo humano sostenible y los aspectos multidimensional, diacrónico y contextual del ser humano. Para ello, se aborda la Ética del Cuidado, la cual enfatiza la importancia del contexto, la interdependencia, las relacionesy la responsabilidad concreta hacia las personas. Esta ética parte de considerar las representaciones sociales de las personas, de sus vivencias y experiencias vividas en la cotidianidad, lo cual significa tener presente el dialogo,la escucha yellenguaje.  

De acuerdo con Carol Gilligan, "la ética del cuidado reivindica la importancia de tener en cuenta la diversidad, el contexto y laparticularidad, esta concepción de la moral se preocupa por la actividad de dar cuidado, centra el desarrollo moral en torno al entendimiento de la responsabilidad y las relaciones"2.. 

El cuidado de si, de los otros y de lo otro, se asume como una práctica democrática y como una manifestación de la ciudadanía activa y del ejercicio de los derechos humanos, en tanto busca el respeto, protección yejercicio de las libertades y de la dignidad del ser humano. Además, el cuidado como práctica para la convivencia solidaria, permite conservar la vida y el ambiente, aportando a un desarrollo humano en armonía con el ambiente. 

Por último, para Nel Noddings3, el papel fundamental de la escuela es el de cuidar y formar para el cuidado, lo que implica que no solamente se debe vivir la experiencia decuidar sino también de ser cuidado, lo que requiere que en las instituciones educativas se dispongan escenarios democráticos de aprendizajes y para el cuidado, de tal forma que la comunidad educativa pueda cuidar y ser cuidada entre sus integrantes y de esta manera adoptar estilos de vida saludables que abarquen el cuidado del cuerpo, de la mente y de las relaciones sociales, aportando al fomento deuna sana convivencia y a la construcción de ciudadanía y fortalecimiento de la democracia.  












Sexualidad
Surgen inquietudes y precauciones acerca de la educación sexual del individuo impartida por parte de los docentes, padres de familia, educandos en toda la comunidad educativa. Conscientes de dicha problemática, es de vital importancia llevar a cabo un subproyecto...