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EL CUERPO DE LA MAESTRA DE PREESCOLAR
Y SU PAPEL EN LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS
Ruth Milena Páez Martínez *

SÍNTESIS: En este artículo, estructurado en tres partes, se lleva a cabo
un análisis reflexivo sobre el cuerpo de la docente de preescolar en directa
relación con el cuerpo de los niños. En la primera parte se indaga acerca
de la palabra «cuerpo» con algunas de sus manifestacionesideológicas
para hacer un acercamiento al «qué es». Seguidamente, se distinguen
cuatro modos en que se presenta el cuerpo de la maestra de preescolar
en su permanente actuar con los pequeños: protector, sin protección, en
movimiento y sujetador. Y, por último, se concretan algunas de las
posibilidades para la formación de los niños, a partir de la conciencia de
la docente sobre un cuerpo que favorece lainteracción y que, a su vez,
pasa por un proceso formativo. Todo ello con el ánimo de provocar unas
reflexiones iniciales en torno del vínculo que se crea entre el cuerpo de
la maestra y los niños, teniendo en cuenta que la mayor parte de las
acciones en el preescolar tienden a centrarse en el niño y muy poco en
la relación corpórea y recíproca de este con su maestra y viceversa.
Palabras clave:preescolar; maestra; cuerpo; formación inicial.
SÍNTESE: Neste artigo, estruturado em três partes, leva-se a cabo uma
análise reflexiva sobre o corpo da docente da pré-escola em direta relação
com o corpo das crianças. Na primeira parte indaga-se sobre a palavra
“corpo” com algumas de suas manifestações ideológicas para se fazer
uma aproximação ao “que é”. Seguidamente, distinguem-se quatro
modos emque se apresenta o corpo da professora da pré-escola em seu
permanente atuar com as crianças: protetor, sem proteção, em movimento e apoio. E, finalmente, concretizam-se algumas das possibilidades para
a formação das crianças, a partir da consciência da docente sobre um
corpo que favorece a interação e que, por outro lado, passa por um
processo formativo. Tudo isso com o ânimo de provocar umasreflexões
iniciais em torno do vínculo que se cria entre o corpo da professora e as
crianças, tendo em conta que a maior parte das ações na pré-escola

* Maestra de Educación Preescolar y Primaria, en la actualidad ejerce la
docencia en talleres de lectura y escritura a nivel universitario, es coordinadora en uno de
los colegios distritales de Bogotá –Secretaría de Educación del Distrito Capital,Colombia–
e investigadora en universidades públicas y privadas.

REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN. N.º 47 (2008), pp. 123-139

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tendem a centrar-se na criança e muito pouco na relação corpórea e
recíproca desta com sua professora e vice-versa.
Palavras-chave: pré-escolar; professora; corpo; formação inicial.
ABSTRACT: This paper, divided into three parts, presents a thoughtful
analysis ofthe body of the kindergarten teachers, directly linked to the
children’s bodies. In the first part, we will investigate the word «body» and
some of its ideological manifestations, in order to approach the «what is».
Next, we will distinguish four different ways in which the teacher’s body
is presented in its permanent interaction with kids. Protecting, unprotected, in movement, and holder. And,finally, taking as a starting point the
teacher’s awareness of a body that facilitates interaction and that, at the
same time, goes through a formation process, a few possibilities regarding
children’s formation come alive. All this with the aim of initiating
reflections on the bond that is created between the body of the teacher
and the bodies of the children, considering that most of the actionsin
kindergarten are focused on children and not in the bodily and reciprocal
relation that teachers have with their students, and viceversa.
Key words: kindergarten; teacher; body; initial formation.

1. INTRODUCCIÓN
Tomando como referencia la introducción a la investigación
fenomenológica de Lester Embree1, hemos intentado un acercamiento al
análisis reflexivo sobre el cuerpo de la maestra de...