Robalino

Formación docente y TICs: logros, tensiones y desafíos.
Magaly Robalino Campos.
UNESCO Chile.
La integración de las tecnologías de comunicación e información al desarrollo profesional, no semanifiesta solo en que los docentes conozcan y manejen equipos tecnológicos.
Actualmente existen nuevos modos de aprendizaje más efectivos que la escuela, como lo son las TICs, los cuales debenajustarse a la escuela.
Como segundo desafío, la escuela tiene la obligación de encontrar maneras para reforzar valores fundamentales de una sociedad.
De lo anterior se desprende un tercer desafío, esteconsiste en que el profesor debe desarrollar sus capacidades para lograr mejores aprendizajes.

Las tecnología se ha abierto paso en la vida cotidiana más rápido que en las mismas escuelas, incluso enzonas alejadas y pobres con servicios básicos. La sociedad moderna, no ha sido capaz de copiar el mismo ritmo a los cambios que ocurren en la educación, en relación a los cambios que aparecen enotras áreas del conocimiento.
En las nuevas necesidades educativas en la sociedad de la información se observa la existencia de nuevas condiciones educativas y de aprendizaje de los estudiantes y sepretende asumir la presencia de las tecnologías de información y comunicación como una propuesta teórico- metodológica para mejorar los resultados educativos entendiendo los cambios ocurridos en elescenario social y en los ambientes de aprendizaje que obligan a la educación y a la formación de docentes a cambiar sus contenidos y formas.
Especialmente los docentes de las escuelas públicas tienen unacceso limitado al uso de las TICs tanto en sus casas como en su escuela. La mayoría centra su atención en la motivación, capacitación y estrategias diversas para provocar una apropiación al cambio,con el propósito de mejorar su desempeño, igualar su conocimiento al de los estudiantes y bajar o eliminar la resistencia a las novedades de las TICs, en ciertos grupos de docentes.
En algunas de las...