Romanticismo

1 ROMANTICISMO



Noción de escuela o corriente literaria


El fenómeno estético de la literatura no debe estudiarse aisladamente, la obra literaria no puede desligarse de las circunsatncias sociales que la roderon al nacer. Cada época tiene sus inquietudes, sus problemas, sus ideas y sentimientos dominantes y el artista responde a eso. Ésta es la causa de la formación de escuelas,corrientes o movimientos literarios. Llamamos así a un conjunto de artistas, de una o varias disciplinas del arte, que comparte ciertos patrones estéticos, que son , a su vez, consecuencia de una forma de ver el mundo vinculada con una realidad histórica, social y cultural. Generalmente, se reconoce un maestro o líder del movimiento y existe algún documento que encierra los principios fundamentales dela corriente. Algunas veces, existe un lugar (cenáculos, salones, etc) o una publicación (revistas) que los une e identifica.

Las escuelas o corrientes literarias no se suceden una a otra en forma tranquila y pareja, sino que presentan una evolución nada lineal y por momentos cargada de intolerancia y agresividad entre los partidarios de las diferentes posiciones. Las generaciones artísticassuelen entablar entre sí verdaderas “guerras estéticas”. Para esquematizar la sucesión de escuelas, Carmelo Bonet[1] utiliza la siguiente explicación. En cada momento histórico conviven, en una especie de paz armada, tres corrienetes estéticas que luchan por el predominio.
a) La escuela dominante, la que mejor expresa el sentir y pensar de la época, la que mejor satisface los gustos, deseosy exigencias estéticas de la mayoría. La postura en auge.
b) La escuela dominada, correspondiente al período anterior, desplazada, pero que sigue peleando sin rendirse. En ésta se inscriben los escritores o artistas inconformes con la escuela dominante, casi siempre residuos de la escuela anterior,los náufragos de un movimiento exhausto y pasado de moda. A estos hombres del viejo régimen quesiguen fieles a sus principios ya caducos, los nuevos los llaman “fósiles” o “reaccionarios”. Curiosamente, estos mismos escritores, en el pasado, fueron parte de la candente vanguardia y luego de la escuela dominante. Cumplieron todo el ciclo.
c) La vanguardia revolucionaria. Son aquellos que se aprestan a derribar a los dominadores y a ocupar su sitio. Son los nietos de la escuela dominada.En los comienzos no saben con claridad y en concreto qué quieren, pero saben muy bien lo que rechazan. Es su período destructivo, nihilista, de crítica negativa. Es la limpieza despiadada con que una generación tamiza los productos espirituales de la anterior. Todas proceden con igual ensañamiento. En ocasiones la lucha dura años y años, especialemnte si la escuela a la cual se pretende desalojarha tenido un largo y hondo arraigo. Luego, comienza el período constructivo, comienzan a levantar algo sobre los escombros que ellos mismos han provocado. Comienzan a ser la escuela dominante y se repite el ciclo.


Obviamente, esto explica por qué no se puede fechar con exactitud el comienzo y final de una escuela o por qué un escritor puede presentar rasgos de más de una. Por otra parte,existen artistas que se mantienen ajenos a esta lucha estética; suelen ser puentes entre una escuela y la otra, entre una generación y otra, entre un clima social y otro. Son los artistas de transición.


Ubicación del romanticismo como corriente


Frente al racionalismo ilustrado y positivista que imperaba en Europa del siglo XVIII, el romanticismo surgió arrollador y vital como unmovimiento de exaltación del hombre, de la naturaleza y de la belleza y como expresión del espíritu de rebeldía, libertad e independencia que dominó todas las áreas del pensamiento y la creación artística a lo largo de la segunda mitad del siglo XVIII y la primera del siglo XIX.


El uso de la palabra romántico se remonta al siglo XVII y se aplicaba a determinado tipo de composición poética – el...