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UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
ESCUELA DE IDIOMAS
TALLER DE LENGUAJE

METACOGNICIÓN1

Introducción
El término metacognición aparece en la literatura científica a finales de los años 70 y etimológicamente hablando se define "como conocimiento del conocimiento" de manera análoga en que metacomunicación, designa a una comunicación relacionada con la comunicación o el término metalingüísticadescribe un lenguaje que sirve para hablar del lenguaje. El conocimiento del conocimiento no sólo interesa al epistemólogo, al historiador o al psicólogo cognitivo sino también a toda persona en proceso de aprendizaje quien reflexiona sobre las estrategias y sobre los métodos de trabajo que ella utiliza para aprender

Origen y delimitación del concepto
El interés por lo metacognitivo se remonta a laantigüedad como da testimonio la frase de Sócrates "conócete a ti mismo" inscrita en el frontón del templo de Delfos. Este interés alimentó la reflexión de numerosos autores quienes intentaron, por ejemplo, explicitar los procesos intelectuales que los condujeron a la producción de sus obras.
Si mirásemos un enfoque cognitivista del concepto, encontramos que Vitgosky fue uno de los primerospsicólogos en interesarse, a partir de los años 30 en la conciencia que tiene el individuo sobre sus propios procesos cognitivos para controlarlos. Agregamos además que este autor postuló la existencia de una relación directa entre capacidades cognitivas (performance) y metacognición.
Piaget por su parte utilizó un concepto vecino a la metacognición: "la abstracción reflexiva", según Piaget, la acciónque un sujeto ejerce sobre un objeto lo conduce a distinguir las propiedades de tales objetos (abstracción empírica) al igual que las propiedades de sus propias acciones y procesos cognitivos (abstracción reflexiva).
No obstante, fue Flavell el primero en generalizar en 1970, el concepto de metamemoría desde donde se derivó el término de metacognición, En efecto, Flavell intentaba establecer larelación existente entre las capacidades de memorización de estudiantes universitarios y sus representaciones relativas al funcionamiento de la memoria.
El término de metacognición puede entonces considerarse como el más genérico dentro de una serie de términos vecinos tales como "metamemoría", "metacomprensión" "metalingüística" "metaresolución de problemas". En una obra relativamente reciente ybastante bien documentada, Gombert (1990, p 27) considera que las actividades metalingüísticas constituyen una áreas de la metacognición respecto al lenguaje. Este autor define en los siguientes términos la metacognición: campo que reagrupa los conocimientos introspectivos de los propios procesos cognitivos en miras a alcanzar una finalidad u objetivo determinado.
El metalenguaje lo define comoárea de la metacognición que tiene que ver con el lenguaje y su utilización; es decir, con las actividades de reflexión sobre el lenguaje, su utilización y las capacidades del sujeto para controlar y planificar sus propios procesos de tratamiento lingüístico (en comprensión o en producción).

Propuesta de modelos relativos a la metacognición
1. Funcionamiento de la Metacognición
Bernadette Noel unainvestigadora belga quien relacionó un estudio sobre los factores susceptibles de interactuar con la metacognición, distingue tres etapas a saber:
- Proceso metacognitivo: es el proceso mental propiamente dicho que comprende básicamente la conciencia que tiene el sujeto de las actividades cognitivas que él efectúa o el resultado de tales acciones (el aprendiz reflexiona sobre los pasos o procesosque lo llevaron a la respuesta)
- Evaluación metacognitiva: Es la evaluación explicitada o no por el sujeto o no de su actividad o el producto de esa actividad.( Se piensa: ¿Me funcionó? ¿en qué caso? incluso se mira el producto)
-Decisión metacognitiva: Es la decisión que puede en un momento dado tomar el sujeto de modificar o no sus actividades cognitivas. (En el caso del artista decide si...