royal rombo
Páginas: 2 (271 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2013
Cuenta: loco123343 Y Contra: 0987654321joadde tu lod
www.tvsur@hotmail.com
Muchas de las funciones que realiza el docente se debe a la falta de una
concepciónpluridisciplinar que demanda el aprendizaje las matemáticas, diferente
de la manera en cómo las aprendió.
Los múltiples cursos de actualización que se les brindan alos docentes, no
han sido suficientes para lograr abatir este problema, debido a la información
superficial que en éstos se da a conocer. Necesitan conocer realmente másteorías, porque en muchas ocasiones las conocen por el nombre, pero en realidad,
no conocen su contenido.
Este conocimiento les permitirá identificar cual es la quemás se adecua a
los intereses de sus alumnos, el desconocimiento lleva al abuso de la repetición y
mecanización.
Nos encontramos ante un problema real, donde creemosque el niño es el
que debe aprender a resolver cualquier situación, que se le presenta por sí solo,
pero según Barbara Rogoff (1993), el niño debe partir de lo social a loindividual,
es decir, donde el adulto docente debe guiar su proceso, para que en un futuro
pueda resolver situaciones, conviviendo con un grupo de iguales que le permitancontrastar y explicar ideas.
Una de las tendencias generales más difundidas hoy consiste en el hincapié
en la transmisión de los procesos de pensamiento propios delas matemáticas,
más bien que en la mera transferencia de contenidos.
Por ello se concede una gran importancia al estudio de las cuestiones, en
buena parte colindantescon la Psicología cognitiva, se refiere a los procesos
mentales de resolución de problemas, más que a la mera transmisión de recetas
adecuadas en cada materia.
www.tvsur@hotmail.com
Muchas de las funciones que realiza el docente se debe a la falta de una
concepciónpluridisciplinar que demanda el aprendizaje las matemáticas, diferente
de la manera en cómo las aprendió.
Los múltiples cursos de actualización que se les brindan alos docentes, no
han sido suficientes para lograr abatir este problema, debido a la información
superficial que en éstos se da a conocer. Necesitan conocer realmente másteorías, porque en muchas ocasiones las conocen por el nombre, pero en realidad,
no conocen su contenido.
Este conocimiento les permitirá identificar cual es la quemás se adecua a
los intereses de sus alumnos, el desconocimiento lleva al abuso de la repetición y
mecanización.
Nos encontramos ante un problema real, donde creemosque el niño es el
que debe aprender a resolver cualquier situación, que se le presenta por sí solo,
pero según Barbara Rogoff (1993), el niño debe partir de lo social a loindividual,
es decir, donde el adulto docente debe guiar su proceso, para que en un futuro
pueda resolver situaciones, conviviendo con un grupo de iguales que le permitancontrastar y explicar ideas.
Una de las tendencias generales más difundidas hoy consiste en el hincapié
en la transmisión de los procesos de pensamiento propios delas matemáticas,
más bien que en la mera transferencia de contenidos.
Por ello se concede una gran importancia al estudio de las cuestiones, en
buena parte colindantescon la Psicología cognitiva, se refiere a los procesos
mentales de resolución de problemas, más que a la mera transmisión de recetas
adecuadas en cada materia.
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