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Páginas: 16 (3845 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2013
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MEDALLA MILAGROSA
PROYECTO
(MARAVILLAS DE LA LECTURA)
Docentes Responsables:
DEISY LLANURY LLANOS
JOSÉ VICENTE MENDOZA
SOR ALBA CONCEPCION RAMÍREZ MANRIQUE
HAPARRAL –TOLIMA
FEBRERO DE 2011
NOMBRE DEL PROYECTO:
MARAVILLAS DE LA LECTURA
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de laInstitución Técnica Medalla Milagrosa en los niveles de educación básica primaria, secundaria y media, por observación e información recolectada se detectó el bajo nivel de hábito lector que incide su bajo rendimiento en todas las disciplinas especialmente en las básicas, además afecta notoriamente su nivel de comunicación, de interrelación y expresión en su vida diaria.
2. MARCO REERENCIAL2.1. DIAGNÓSTICO
EJES:
2.1.1. Nivel de lectura por grados
2.1.2. Nivel de rendimiento académico
2.1.3. Capacidad comunicativa y expresiva
2.1.4. Comprensión lectora
2.1.5. Apoyo institucional
2.1.1.1. NIVEL DE LECTURA POR GRADOS.
AVANCES
Los docentes están interesados en colaborar, para que los estudiantes superen esa dificultad.
La receptividad por parte de losestudiantes para concientizarse de la necesidad de leer y saber leer
EVIDENCIAS
Acompañamiento de los maestros en los espacios de la lectura por grados.
Interés por la consecución de los materiales adecuados.
A MEJORAR
Ampliar y mejorar el servicio de la biblioteca.
Que los docentes incluyan en sus áreas espacios para el fortalecimiento de la intertextualidad.
Lectura de textosa nivel extra escolar según el grado en que se encuentren.
Llevar registro y control de lectura en las diferentes jornadas.
RAZONES
No son suficientes las fuentes de consulta para todos, debe haber textos que a los jóvenes y niños les guste leer, cada día los textos están más caros y los padres de familia no tienen para comprarlos, los jóvenes y niños deben conocer variedad de autores.
Quelos maestros y estudiantes no se casen sólo con un autor, porque eso lleva al empobrecimiento mental y cultural.
Debe verse el progreso lector en todos los estudiantes de la institución.
2.1.2.1. NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
AVANCES
La comprensión de la lectura mejoró en un 70%.
Preocupación por aumentar su vocabulario
EVIDENCIAS
Entienden lo queleen, un 70 % de los estudiantes.
Se expresan con más naturalidad
A MEJORAR
Orientar la evaluación hacia el fortalecimiento de las competencias básicas, argumentativa, propositiva e interpretativa.
Disminuir el porcentaje de los estudiantes pendientes de nivelación en las diferentes áreas.
RAZONES
Mejorar el desempeño académico y comunicativo.
Fortalecer el nivel de rendimiento.Aumentar el bagaje cultural.
2.1.3.1. CAPACIDAD COMUNICATIVA Y EXPRESIVA
AVANCES
Facilidad para transmitir información.
Capacidad para entablar diálogos
Capacidad para improvisar en diferentes situaciones comunicativas.
Habilidad para la innovación oral y escrita.
Uso del lenguaje para la creación y expresión ar
EVIDENCIAS
Asumen con responsabilidad servicios demonitoría y otros cargos propios de su nivel.
Tienen capacidad de liderazgo frente a las necesidades de los compañeros.
De manera espontánea logran sus propósitos.
Demuestran habilidades para la creación artística.
A MEJORAR
La sintaxis en la expresión oral y escrita.
Coherencia y cohesión en lo que comunican
Expresar con propiedad lo improvisado.
RAZONES
La claridad en lainformación es muy importante.
Un diálogo bien planteado y comunicado obtiene excelentes resultados.
A los receptores hay que transmitir mensajes con alto grado de seriedad y profundidad.
2.1.4.1. COMPRENSIÓN LECTORA
AVANCES
Nivel literal de lectura en forma sencilla y clara.
Capacidad inferencial y propositiva con argumentos en un 70%.
EVIDENCIA
Tienen gran capacidad para...
PROYECTO
(MARAVILLAS DE LA LECTURA)
Docentes Responsables:
DEISY LLANURY LLANOS
JOSÉ VICENTE MENDOZA
SOR ALBA CONCEPCION RAMÍREZ MANRIQUE
HAPARRAL –TOLIMA
FEBRERO DE 2011
NOMBRE DEL PROYECTO:
MARAVILLAS DE LA LECTURA
1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
Los estudiantes de laInstitución Técnica Medalla Milagrosa en los niveles de educación básica primaria, secundaria y media, por observación e información recolectada se detectó el bajo nivel de hábito lector que incide su bajo rendimiento en todas las disciplinas especialmente en las básicas, además afecta notoriamente su nivel de comunicación, de interrelación y expresión en su vida diaria.
2. MARCO REERENCIAL2.1. DIAGNÓSTICO
EJES:
2.1.1. Nivel de lectura por grados
2.1.2. Nivel de rendimiento académico
2.1.3. Capacidad comunicativa y expresiva
2.1.4. Comprensión lectora
2.1.5. Apoyo institucional
2.1.1.1. NIVEL DE LECTURA POR GRADOS.
AVANCES
Los docentes están interesados en colaborar, para que los estudiantes superen esa dificultad.
La receptividad por parte de losestudiantes para concientizarse de la necesidad de leer y saber leer
EVIDENCIAS
Acompañamiento de los maestros en los espacios de la lectura por grados.
Interés por la consecución de los materiales adecuados.
A MEJORAR
Ampliar y mejorar el servicio de la biblioteca.
Que los docentes incluyan en sus áreas espacios para el fortalecimiento de la intertextualidad.
Lectura de textosa nivel extra escolar según el grado en que se encuentren.
Llevar registro y control de lectura en las diferentes jornadas.
RAZONES
No son suficientes las fuentes de consulta para todos, debe haber textos que a los jóvenes y niños les guste leer, cada día los textos están más caros y los padres de familia no tienen para comprarlos, los jóvenes y niños deben conocer variedad de autores.
Quelos maestros y estudiantes no se casen sólo con un autor, porque eso lleva al empobrecimiento mental y cultural.
Debe verse el progreso lector en todos los estudiantes de la institución.
2.1.2.1. NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
AVANCES
La comprensión de la lectura mejoró en un 70%.
Preocupación por aumentar su vocabulario
EVIDENCIAS
Entienden lo queleen, un 70 % de los estudiantes.
Se expresan con más naturalidad
A MEJORAR
Orientar la evaluación hacia el fortalecimiento de las competencias básicas, argumentativa, propositiva e interpretativa.
Disminuir el porcentaje de los estudiantes pendientes de nivelación en las diferentes áreas.
RAZONES
Mejorar el desempeño académico y comunicativo.
Fortalecer el nivel de rendimiento.Aumentar el bagaje cultural.
2.1.3.1. CAPACIDAD COMUNICATIVA Y EXPRESIVA
AVANCES
Facilidad para transmitir información.
Capacidad para entablar diálogos
Capacidad para improvisar en diferentes situaciones comunicativas.
Habilidad para la innovación oral y escrita.
Uso del lenguaje para la creación y expresión ar
EVIDENCIAS
Asumen con responsabilidad servicios demonitoría y otros cargos propios de su nivel.
Tienen capacidad de liderazgo frente a las necesidades de los compañeros.
De manera espontánea logran sus propósitos.
Demuestran habilidades para la creación artística.
A MEJORAR
La sintaxis en la expresión oral y escrita.
Coherencia y cohesión en lo que comunican
Expresar con propiedad lo improvisado.
RAZONES
La claridad en lainformación es muy importante.
Un diálogo bien planteado y comunicado obtiene excelentes resultados.
A los receptores hay que transmitir mensajes con alto grado de seriedad y profundidad.
2.1.4.1. COMPRENSIÓN LECTORA
AVANCES
Nivel literal de lectura en forma sencilla y clara.
Capacidad inferencial y propositiva con argumentos en un 70%.
EVIDENCIA
Tienen gran capacidad para...
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