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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE ORURO
PROGRAMA ESPECIAL DE
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

POSTULANTE: Prof. Karina Olivares López TUTOR: Lic Wilma Rocha Balcazar Oruro, Junio del 2010 |




AGRADECIMIENTO:


A Dios, por guiar mis pasos día a día en el camino de mi profesionalización.
Al programaespecial de licenciatura, por permitirme formar parte de él.
A mi docente tutor, por colaborarme y orientarme en la elaboración del perfil.
A mi familia por apoyarme día a día en mi formación.

ÍNDICE DE CONTENIDOS

INDICE
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
DISEÑO TEORICO
1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1 FORMULACION DEL PROBLEMA
1.2 JUSTIFICACION
* RELEVANCIA PEDAGOGICA* RELAVANCIA SOCIAL
* RELEVANCIA CIENTÍFICA
1.3 OBJETIVOS
* OBJETIVO GENERAL
* OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1.4 FORMULACIÓN DE LA HIPÓTESIS
1.5.2 IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
* VARIABLE INDEPENDIENTE
* VARIABLE DEPENDIENTE
TÉRMINO RELACIONADOR
1.5 CONCEPTUALIZACIÓN DE VARIABLES
1.6 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

CAPÍTULO IISISTEMATIZACIÓN TEÓRICA
2.1 MARCO TEÓRICO

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1 MARCO CONTEXTUAL
* OBJETO DE ESTUDIO
* CAMPO DE ACCIÓN
3.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN
3.3 MÉTODOS. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
3.4 DETERMINACIÓN DE LA POBLACIÓN Y MUESTRA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN
BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN

La educación, como un hecho que engloba a todas las personas, ha ido cambiandoa través del tiempo; anteriormente, con el paradigma conductual, se consideraba al profesor en el aula, como una máquina dotada de competencias aprendidas y al estudiante como un receptor de contenidos.

Actualmente la escuela formada por maestros, estudiantes y padres de familia, tiene una nueva concepción del proceso enseñanza aprendizaje, en su finalidad de integrar a la sociedad en suconjunto.

A partir de los antecedentes mencionados, se considera importante mencionar que el hombre en su necesidad de comunicarse inventó estrategias que le ayudaron a relacionarse con sus semejantes, siendo en un principio los signos, las señales, las pinturas y los grabados; formas que gradualmente evolucionaron junto al avance de la tecnología.

Actualmente la lectura y la escritura de textoses un hecho natural, que abarca todos los niveles de instrucción y conocimiento. De la misma manera se considera que la lectura es imprescindible para comunicarnos con los demás por lo que al momento de recibir cualquier información escrita debe ser entendida y comprendida.

Lamentablemente en el campo educativo se puede percibir que a pesar del paso del tiempo y las muchas estrategiasaplicadas persiste todavía el problema de la comprensión lectora, siendo algunas de las causas:

* Clases monótonas y repetitivas
* Poca utilización de material didáctico

Con esta investigación pretendemos dar respuestas a una de muchas interrogantes, que en el cotidiano desarrollo de trabajo se nos presenta; queremos aportar nuevas experiencias, incorporar elementos extraídos de laexperiencia práctica y que sean aplicables en el ejercicio docente, especialmente en el nivel primario.

El presente trabajo pretende mejorar la calidad del proceso enseñanza aprendizaje en la lectura comprensiva, aplicando estrategias en la lectura de cuentos, pues es evidente que se sigue con métodos anteriores y tradicionales, que no son desechados, pero sin embargo queremos hacer un aporte de nuevasexperiencias; de alguna forma dar solución a muchos factores que con la Reforma Educativa fueron mal interpretados, además de introducir materiales y estrategias didácticas.

Con este trabajo se pretende contribuir a la preparación del estudiante en su competencia comunicativa y en el dominio de la comprensión lectora de diferentes tipos de textos, con diferente nivel de dificultad.

La...