Rubircas

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA

MODULO 1

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACION DE LA EDUCACION BASICA

BLOQUE 1
TENDENCIAS EDUCATIVAS ACTITUDES

1.1 LAS SOCIEDADES DEL SIGLO XXI Y LA EDUCCION
1.2 EL PARA QUE DE LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA
1.3 TRANSDISCIPLINA Y PENSAMIENTO COMPLETO

PROFRA. LETI RAMOS PALAFOX

ESC.PRIM. VICENTE GUERRERO

CLAVE30EPRIY12Y.

INTRODUCCION

El tema de las tendencias educativas es un argumento principal para la formación docente que nos permite entender aspectos que día a día inciden en nuestro desarrollo escolar como: Educación para la vida, educación basada en competencias, diversidad sociocultural, soluciones a problemas sociales, valores; conceptos de pensamientos.
Los cuales en la actual sociedad globalsurgen en el ámbito docente la interrogante sobre el futuro de la educación, buscando respuestas que permitan plantear un escenario definido en este mundo de incertidumbres.
Esto se debe a que la institución escolar, el docente, el conocimiento, los estudiantes y el sistema educativo han alcanzado niveles de complejidad, ante los cuales se requieren nuevas formas de organización curricular. Anteeste panorama es necesario reconocer que el hecho educativo es un contexto amplio, que organiza todo un proceso de enseñanza aprendizaje basado en programas y prácticas educativas diseñadas e implementadas para el incremento del rendimiento educativo de las poblaciones étnicas y culturales, permitiendo adquirir aptitudes necesarias para la adaptación de comportamientos que le permitan en formacompartida y afectiva a la sociedad en la que se vive.
El concepto de educación para la vida busca incidir en la actividad cotidiana de las personas, como una formación permanente que posibilite una mejor calidad de vida.

SOLUCIONES A PROBLEMAS SOCIALES CONTEMPORANEOS

En la actual sociedad global en el ámbito docente surge la interrogante sobre el futuro de la educación. Un concepto queaglutina aspectos diferentes y complementarios vinculados a la tarea de cómo y porque en los sistemas educativos alcanzando el equilibrio entre lo que debe ser común para los alumnos y la atención a la diversidad de necesidades educativas derivadas de la singularidad de cada alumno, sin generar con ello desigualdad ni exclusión. Esta tendencia se centra en la conciencia social como problemáticaprincipal.
El paradigma cognitivo en el que se ubica es el sociocultural pues señala que la educación es un proceso sociocultural de transmisión de saberes y contenidos valorados culturalmente. Busca evidencias entre las personas atravéz de sus diferentes inquietudes, aspiraciones, contextos socioeconómicos del que proceden.
Resaltado particularidades de los alumnos otorgando respuestasindividuales a sus necesidades, desde el salón de clases es necesario adoptar metodológicas de que respondan a los estilos de aprendizaje.
La educación para la vida es un proceso de enseñanza aprendizaje que suministra conocimientos y permite adquirir actitudes y aptitudes necesarias para adoptar el comportamiento que permita insertarse en forma comprendida y efectiva en la sociedad.
En estatendencia de se igualan valores afirmativos de la vida. Busca una formación que prepare a la sociedad contra la ignorancia y la falta de educación, que sea sólida y coherente propone el uso de la tecnología como elemento necesario para reforzar los valores de la humanidad. Preparar al alumno para el desarrollo potencial que le permita identificar lo que se quiere lograr en razón del crecimiento personalasí como buscar la relación con la ética profesional y el proyecto de vida.
La reforma integral de la educación básica y sus renovaciones curriculares dentro de los planes y programas de estudio de educación primaria tiene como eje la noción de competencias que constituye la base central sobre la que se estructura y articula este diseño curricular.
El propósito de la competencia es establecer...