S_Las_regulaciones_del_trabajo_de_ensenar_vocacion_estado_y_mercado_en_la_configuracion_de_la_docencia_Birgin

FACULTAD LATINOAMERICANA
DE CIENCIAS SOCIALES

LAS REGULACIONES DEL TRABAJO DE ENSEÑAR
Vocación, Estado y Mercado
en la configuración de la docencia
Tesis de Maestría

Tesista: Lic. Alejandra Birgin
Directora: Dra. Cecilia Braslavsky
Buenos Aires, agosto de 1997

INDICE
INTRODUCCION
REGULACION SOCIAL Y ENSEÑANZA..................................................................................4CAPITULO I
LA CONFIGURACION DEL TRABAJO DE ENSEÑAR: DE PROFESION LIBRE A
PROFESION DE ESTADO............................................................................................................8
1. Aquí cerca y hace tiempo............................................................................................................9
2. Funcionario/a íntegro/a eintegrado/a........................................................................................12
3. Títulos y capitales: luchas sociales en torno a la profesión docente.........................................15
4. La construcción de la división sexual del trabajo docente........................................................20
5. Funcionario/a de estado y trabajador/asindicalizado/a............................................................30

CAPITULO II
EL EMPLEO DOCENTE: UNA MIRADA DESDE/HACIA UN ESTADO QUE CAMBIA..34
1. Las dinámicas del mercado de trabajo y el estado en la Argentina de hoy............................. 34
1.1.Las nuevas condiciones de trabajo y el impacto del desempleo............................... 39
1.2.La reforma del Estado y el empleopúblico............................................................... 40
2. La docencia como empleo público........................................................................................... 46
2.1.La búsqueda de un empleo estable............................................................................. 47
2.2.El salario de los docentes: ¿escaso pero seguro?........................................................54
2.3.Laintensificación, entre la seguridad y la precarización del empleo.........................62
3. Las mujeres que enseñan, entre el hogar y la escuela...............................................................71
4. La producción de estrategias frente a la estabilidad amenazada...............................................77
4.1. Alumnos sebuscan.....................................................................................................78
4.2. Proyectos se escriben..................................................................................................81
CONCLUSIONES.........................................................................................................................86BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................................90
2

INDICE DE CUADROS.............................................................................................................102

ANEXO........................................................................................................................................104

3

INTRODUCCION
REGULACION SOCIAL Y ENSEÑANZA
El tema educativo hoytiene un lugar creciente en las preocupaciones de los ciudadanos,
de los padres, de los políticos. Parece un acuerdo generalizado que la escolarización ocupa un
lugar central para el desarrollo social e individual y, simultáneamente, casi no se discute que el
sistema educativo está en crisis. En la medida en que se avanza en el debate, uno de los nudos
polémicos se dirige hacia el lugar del docenteen la crisis actual: ¿culpable? ¿mártir?
¿responsable? No se trata de una discusión inocua.
También es un lugar frecuente afirmar que vivimos tiempos de grandes cambios, de
fuertes mutaciones culturales, en los que se dibujan nuevos escenarios para la fuerza de trabajo
y donde emerge una "nueva cuestión social" que tiene rasgos específicos en nuestra modernidad
periférica.
En este trabajo nos...