Sabiduria

NATURE-NURTURE Y MANIPULACION EDUCATIVA
Paciano FERMOSO

Entendemos por ((manipulación»el influjo indirecto, casi siempre inconsciente para el sujeto manipulado, mediante el cual se intentaconseguir decisiones no libres, sino mediatizadas por factores extrínsecos, caprichosamente controladas por la voluntad ajena. En el proceso educativo puede existir también manipulación educativa, que escontraria al desenvolvimiento natural y a la autorrealización personal1. La «educación» es el proceso perfeccionador del hombre, que se verifica mediante la instrucción-información, la personalización,la socialización y la moralización; es un proceso previamente planeado, que presupone la intencionalidad, la sistematización y la tecnología2. La discusión sobre la cuestión natzrre-nurture se inicióhace un siglo, cuando F. Galton investigó sobre la heredabilidad del ((genio)); su preocupación halló eco en estudiosos posteriores3. Los científicos se han inclinado a defender la herencia y/o elmedio ambiente como factores explicativos del desarrollo humano. Este problema tiene que ver con la educación, porque ésta contribuye expresamente a ese desarrollo. La herencia se ha hecho equivaler a«nature» y el medio ambiente a (murture)); ambas expresiones inglesas se han traducido por «naturaleza» y ((crianza))respectivamente. Hoy se cree que la mejor solución no es la alternativa, es
1FERMOSO,. , Teorhz de L educación, Madrid, 1976, P a Ediciones Agulló, p . 339-343. 2 FERMOSO, o). cit., p. 144. P., 3 GALTON, Heredity Genius, London, 1969, AppleF., ton; GODDARD.. , The Kallikak Family: astudy tn the heH redity of feeblemindedness, New York, 1912, McMillan; THERMAN. Genetzc Studies of Genius, Stanford, 1926L., 1959, University Press, S vols. BURT.C.: «The genetic determinations ofdifferences in intelligence», en Bn2ish Journal of Psychology, 57 (1966), pp. 137-153; JENSEN, A.R., eHow much can one boost 1. Q. and scholastic achievement,, en Harvard Educational Review, 39...