Sacarlet

HISTORIA Y SU ENSEÑANZA I
BLOQUE 1. La enseñanza de la historia en la escuela primaria. | TEMA: El sentido formativo de la historia. |
TEXTO: El niño y la historia, Madrid, Ministerio deEducación y Ciencia | AUTOR: Ignacio Pozo (1985), |
IDEAS CENTRALES | OPINIÓN |
La historia es la memoria colectiva de un pueblo. Todas las actividades humanas tienen su historia. Psicología evolutiva ehistoria: ambas disciplinas estudian el pasado para entender el presente; la psicología evolutiva se ocupa del pasado individual y próximo; la historia, de los hechos colectivos y remotos.La historiatiene por objeto estudiar el desarrollo de las actividades e instituciones sociales a través de los tiempos. El principal rasgo distintivo de la historia con respecto a otras ciencias sociales esprecisamente su carácter temporal y dinámico. Por tanto para comprender la historia es necesario un dominio conceptual del tiempo. LAS NOCIONES TEMPORALESPara el niño, el tiempo depende de sus propiasacciones; no es continuo ni constante. Solo gracias al progresivo dominio del sistema cuantitativo de medición del tiempo el niño es capaz de concebir este como un flujo continuo, abstracto ycuantificable.Primer desarrolloEl niño anticipa con facilidad sucesos a partir de antecedentes conocidos. A partir del año y medio. Nace un cierto sentido del presente-pasado-futuro, pero sin ningún tipo desubdivisión o estructuración interna. El tiempo no es aun abstracto ya que lo sigue vinculando a las cosas que suceden en él. El niño sigue confundiendo tiempo y espacio.
Piaget dijo en cierta ocasiónque “el tiempo es espacio en movimiento”. Para conocer el tiempo es necesario abstraerlo de las cosas que suceden en el.EL TIEMPO CONVENCIONALOtro aspecto y de especial relevancia para la comprensióndel tiempo histórico, es el dominio de los sistemas de medición del tiempo convencionales. a) El tiempo es una abstracción y como tal, no puede experimentarse de un modo directo si no de forma...