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ARGUMENTO
Esta película muestra una forma de aplicar la enseñar de un modo demasiado teórico donde no había lugar para ningún otro tipo de enseñanza, donde el método de Keating repercutía en el desacuerdo de los demás docentes. Aquí en esta escuela al haber otro tipo de enseñanza que escapaba de las normas institucionales impuestas por la escuela, repercutía en la molestia del grupo docente,pero era muy aceptado por los estudiantes, este punto es primordial porque una propuesta innovadora requiere de un cierto respeto en este caso por los alumnos, además era necesario saber si la institución estaba preparada para un cambio radical, incluso saber si es posible una innovación en un modo de educar más abierto, más activa, claramente contraria a al modo de educar en ese momento.
En eltipo de establecimiento mostrado en el Film muestra claramente una cierta prohibición de pensar hacia los alumnos, el pensar estaba solo para el que establecía las reglas; y la labor de los alumnos era solo acatar sin cuestionar loque decía el docente .Claramente los alumnos buscaban y necesitaban un tipo de cierta libertad, pero sin darse cuenta cayeron en el mismo juego, de ser ellos instituidosprimero por el colegio y después por el profesor a través de su nuevo modo de educar, donde este modela un nuevo modelo de educación imperante en ellos. Aquí el colegio trataba de llevar a cabo que los alumnos pensarán y actuaran de acuerdo lo que quería la sociedad imperante en ese tiempo, mostrando que solo se podía pensar dentro de un cierto tipo de sistema normado, es decir que el sujeto solopuede actuar de acuerdo a los parámetros de comportamientos valorados positivamente por la cultura establecida (Foladori, H. 2008). Cuando llega a la escuela el profesor Keating llega a modificar lo establecido por las normas y genera otras alternativas para pensar en lo que antes no era posible, mostrando a los alumnos una cierta voluntad para auto dirigirse. Esto repercute profundamente en losjóvenes alumnos porque su dirección viene desde lo externo des de una imposición familiar, social o de la clase en que ellos pertenecían, estos jóvenes solo podían pensar y ver el mundo solo por el mecanismo represivo del discurso de la palabra imperante de su círculo social (Foladori, H. 2008), cabe mencionar que estos jóvenes estaba en ese establecimiento porque era un estatus en la sociedad paralos padres. La institución escolar en el film, tiene como misión custodiar las expectativas asegurándose que los alumnos se conviertan en dóciles intérpretes y ejecutores de la voluntad que les es impuesta, por lo tanto al haber algo ajeno a las expectativas de la institución surgen los mecanismos de represión contra del pensamiento nuevo que surge y por lo tanto es enfatizada la censura contra todointento de romper contra lo establecido (Foladori, H. 2008). Al surgir un nuevo modelo de educativo surgen en los alumnos nuevos tipos de pensamientos no dichos que transgreden el orden establecido por la institución. A la institución no
se enfatiza en castigar el pensamiento nuevo, solo se enfatiza en prohibir el modo de impartir las clases al profesor con sus ideas reformadoras(rompedoras),porque lo que no es dicho, no existe y por ende si no es dicho no ejerce ningún impacto, no hay repercusión (Foladori, H. 2008).El problema empieza en la clandestinidad (sociedad secreta), donde los alumnos y el profesor en lo clandestino ponen en práctica lo no dicho, donde lo implícito emerge y se muestra una serie de mecanismos de los alumnos para que esa reunión de poesía permanezca en laclandestinidad y permanezca como tal(Foladori, H. 2008) porque esta reunión (lo no dicho), está prohibida en la institucionalización, es decir esta reprimido (Foladori, H. 2008).El portavoz en la película, entrega un mensaje que tal vez no es comprendido al principio de la película, si no que después de decodificarlo uno entiende, que este profesor enfatizaba una libertad de pensamiento, eso se...