Sansvicent

Sanvisens define la educación como un término que expresa significados muy variados, siendo los principales: la educación como hecho, como realidad (que se da en toda sociedad humana), la educación como actividad y como proceso (pues consiste en un hacer), la educación como efecto o resultado (designando las consecuencias de aquella actividad) la educación como relación (por realizar un enlacetransmisivo) y la educación como tecnología (conjunto de métodos y técnicas que intervienen en el proceso educativo)” (QUINTANA, 1995, 47). De igual manera se podría identificar otro significado de educación: “El diccionario de la lengua nos indica de la voz “educación”, al explicar que significa “acción y efecto de educar”. […], como “acción” entendemos el acto o la actividad de educar, reguladospor una tecnología pedagógica y tendentes a producir en las personas efectos educacionales” (QUINTANA, 1995, 48), lo que significa un “hacer”, y por educación como “efecto” entendemos como las consecuencias o resultado del educar, lo que significa un “hecho”. En este orden de ideas me permito analizar un poco más la opinión de Sanvisens dividiéndola en dos partes fundamentales: la primeratomando como referencia lo que él llama “educación como hecho”, como realidad (que se da en toda sociedad humana), podría decir que hace cierta referencia a lo que comúnmente se llama adquisición de conocimientos de manera natural dentro de una institución específica, bien sea llamada familia, matrimonio, religión, etc., en la cual el proceso de educación comienza a partir del uso de la razón y porconsiguiente los individuos que conforman el núcleo social hacen parte del proceso inicial de educación; ello me lleva al siguiente cuestionamiento: en el proceso de formación personal dentro de las citadas instituciones, la persona se encuentra educándose, por cuanto existe la percepción de un aprendizaje, ¿podríamos llamar educadores a los que intervienen en este proceso, como por ejemplo lospadres? Y si es así, ¿Cómo entender este sistema educativo, pedagógicamente hablando? La segunda parte fundamental del significado de educación podría ir relacionado con lo llamado “la academia”, en donde Sanvisens define la educación como actividad y como proceso, la educación como efecto o resultado, la educación como relación y la educación como tecnología, aunque todos estos conceptos son opinionesmuy generales sobre educación tienen que ver con pedagogía al igual que el otro aspecto mencionado según el Diccionario de la Lengua, “la educación es la acción y el efecto de educar”. ¿Pero qué es educar? El mismo Diccionario de la lengua nos da respuesta a esta pregunta de la siguiente manera: “Educar es dirigir, Enseñar, Encaminar, desarrollar las facultades intelectuales y morales del niño.Ahora bien, el imaginario social ¿dónde localiza el acto mismo de educar? Determinando la espacialidad y la temporalidad de este concepto, se hace necesaria la reflexión acerca de la función que cumple en la educación, la institución académica como centro especializado, en donde se adquiere conocimiento en un campo general conscientemente aprendido, cuidadosamente planificado, con objetivosexplícitos fijados con anterioridad, que no sólo responde a las exigencias del entorno, sino además, incluye conocimientos en toda una disciplina, obteniendo así conocimiento lógico y estratégico que le aporta al educando las herramientas que sirven para explicar y analizar determinados procesos; sin embargo se hace necesario que la academia (como institución) contemple los procesos de aprendizajeextra-académicos para la formación de la persona integral.

Esto nos lleva a determinar la división de las definiciones de educación: definiciones formales, aquellas que dan una definición estructuralista, sin llegar a especificar en qué consiste programáticamente la actividad concreta de educar, he aquí otros conceptos: “la educación es el conjunto de hábitos operativos que perfeccionan al hombre...