Saviani.doc
Páginas: 3 (574 palabras)
Publicado: 14 de marzo de 2014
Saviani, Dermeval1
“ESCUELA Y DEMOCRACIA O LA TEORÍA DE LA CURVATURA DE LA VARA”
1987. Revista Argentina de Educación.
Buenos Aires
Este material se utiliza con finesexclusivamente didácticos
(...) la llamada enseñanza tradicional que todavía predomina hoy en las escuelas, se constituyó después de la revolución industrial y se implantó en los llamados sistemasnacionales de enseñanza que configuran amplias redes oficiales, creadas a partir de mediados del siglo pasado, en el momento en que, consolidado el poder burgués, se concibe a la escuela comoredentora de la humanidad, universal, gratuita y obligatoria; como un instrumento de consolidación del orden democrático. (...) esa enseñanza llamada tradicional se estructuró a través de un métodopedagógico -que es el método expositivo que todos conocen, todos pasaron por él, y muchos están pasando todavía-, cuya matriz teórica puede ser identificada con los cinco pasos formales de Herbart.
(…) Enla enseñanza herbartiana, el paso de la preparación significa básicamente el repaso de la lección anterior, es decir de lo ya conocido; a través del paso de la presentación se coloca ante el alumno unnuevo conocimiento que él debe asimilar; la asimilación, o sea el tercer paso, ocurre por comparación, por eso es que yo lo llamo asimilación-comparación: la asimilación se produce por comparaciónde lo nuevo con lo viejo, lo nuevo se asimila, por lo tanto, a partir de lo viejo. Estos tres pasos corresponden, en el método científico inductivo, al momento de la observación. Se trata deidentificar y destacar lo diferente entre los elementos ya conocidos; el paso siguiente, el de la generalización, significa que si el alumno ya asimiló el nuevo conocimiento, es capaz de identificar todos losfenómenos correspondientes al conocimiento adquirido. Entonces, en el método inductivo, el momento de la generalización no es otra cosa sino la sujeción a una ley, extraída de los elementos...
Saviani, Dermeval1
“ESCUELA Y DEMOCRACIA O LA TEORÍA DE LA CURVATURA DE LA VARA”
1987. Revista Argentina de Educación.
Buenos Aires
Este material se utiliza con finesexclusivamente didácticos
(...) la llamada enseñanza tradicional que todavía predomina hoy en las escuelas, se constituyó después de la revolución industrial y se implantó en los llamados sistemasnacionales de enseñanza que configuran amplias redes oficiales, creadas a partir de mediados del siglo pasado, en el momento en que, consolidado el poder burgués, se concibe a la escuela comoredentora de la humanidad, universal, gratuita y obligatoria; como un instrumento de consolidación del orden democrático. (...) esa enseñanza llamada tradicional se estructuró a través de un métodopedagógico -que es el método expositivo que todos conocen, todos pasaron por él, y muchos están pasando todavía-, cuya matriz teórica puede ser identificada con los cinco pasos formales de Herbart.
(…) Enla enseñanza herbartiana, el paso de la preparación significa básicamente el repaso de la lección anterior, es decir de lo ya conocido; a través del paso de la presentación se coloca ante el alumno unnuevo conocimiento que él debe asimilar; la asimilación, o sea el tercer paso, ocurre por comparación, por eso es que yo lo llamo asimilación-comparación: la asimilación se produce por comparaciónde lo nuevo con lo viejo, lo nuevo se asimila, por lo tanto, a partir de lo viejo. Estos tres pasos corresponden, en el método científico inductivo, al momento de la observación. Se trata deidentificar y destacar lo diferente entre los elementos ya conocidos; el paso siguiente, el de la generalización, significa que si el alumno ya asimiló el nuevo conocimiento, es capaz de identificar todos losfenómenos correspondientes al conocimiento adquirido. Entonces, en el método inductivo, el momento de la generalización no es otra cosa sino la sujeción a una ley, extraída de los elementos...
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