secuencia didactica genero dramatico

Fundamentación:
La nueva secundaria apunta en sus lineamientos curriculares a promover en los alumnos aprendizajes que les permitan interactuar como usuarios competentes del lenguaje en situaciones diversas, en el marco de una formación integral como ciudadanos.
Entendiendo que la formación integral de los jóvenes requiere la apertura a diversos lenguajes y formas de expresión, así como eldesarrollo de competencias culturales en sentido amplio, proponemos el trabajo con el teatro como medio privilegiado para fortalecer saberes de distinto tipo.
El teatro, entendido como fenómeno complejo en el que se da la interacción de diversos lenguajes, propone, en su dimensión de espectáculo, la posibilidad de interpretar y categorizar signos de diversa índole, no solo verbales.
Asimismo, laindagación posterior acerca del género dramático y la posibilidad de armar un corpus de obras y autores de textos dramáticos permitirá el trabajo sobre contenidos vinculados a la lectura de textos literarios, dando la pauta de que el teatro también puede leerse como literatura, aunque la excede ampliamente. Estas lecturas serán la guía para la elección de un subgénero, comedia, tragedia o drama,para transformar un cuento corto en obra de teatro, que será presentado como trabajo final. Representar, como cierre de las actividades, implica poner en juego lo aprendido y, además, instalar un espacio de trabajo cooperativo con una finalidad común, favoreciendo el estímulo de la percepción estética y el desarrollo del pensamiento creativo.

Expectativas de logro:
Eje de Literatura:
Leer,escuchar leer y compartir la lectura de obras variadas.
Conocer a través de la lectura y el comentario muchas obras de un mismo género y discutir con otros sus interpretaciones y los efectos que el texto produjo en ellos como lectores.
Eje de estudio:
Utilizar la escritura para registrar información de esos textos en fichas y distintos tipos de cuadros.
Participar como miembros de una comunidadde escritores en prácticas que elaboren en proceso, con plan, textualización, revisión de borradores y diseño de la versión final.

Contenidos:
Eje de Literatura:
Leer el corpus obligatorio seleccionado para el año.
Seguir un género.
Eje de estudio:
Buscar y seleccionar información con criterios acordados con los pares y/o el docente.
Organizar la información en fichas.
Escribir una obrade teatro a partir de un cuento corto
Actividades:
Búsqueda de información sobre quién era Edipo y sobre el mito.
Lectura del análisis de Sigmund Freud. “Conócete a ti mismo”.
Lectura de Edipo Rey. Sófocles. (tragedia).
Analiza las interacciones entre:
1. Tiresias y Edipo.
2. Creonte y Edipo.
3. Edipo y Yocasta.
¿Con qué argumentos intenta convencer Yocasta a Edipo de que él no puede serel asesino? Explica y cita.
¿Qué detalle despierta el temor de Edipo? Explica.
¿Cuál es la reacción de Edipo cuando conoce su verdadera identidad? Explica y cita.
¿Por qué Edipo llora por sus hijas?
¿Cómo se comporta Creonte con Edipo? Fundamenta con citas.
Registro de información relevante en fichas.
Datos biográficos del autor
Búsqueda de características sobre el subgénero tragedia.¿En qué momentos de la obra Edipo se muestra soberbio (hybris en griego)? ¿Por qué? Cita.
Relectura de cuento corto “Los ojos de Celina” dado y trabajado anteriormente de comenzar el género dramático.

Lectura de Las de Barranco. Gregorio de Laferrere.(drama).

¿Cómo reacciona Doña María ante la negativa de Carmen de aceptar los regalos? ¿Con qué términos?
¿Cómo se llaman las hijas de DoñaMaría?
¿Cómo caracteriza Morales a Carmen?
¿Que opinión manifiesta Morales sobre las hijas de Doña María?
¿Cómo intenta defenderse Carmen de las pretensiones de Rocamora?
¿Qué ocurre entre Barroso y Carmen al quedar solos?
¿En qué consiste el dialogo final entre Doña María y Carmen? ¿Qué confesión le hace a su madre? ¿Qué le suplica?
¿Qué noticia le trae Manuela a su madre?
¿Qué hechos...