Sembrando Ya Marzo 2013

MACHU
PICCHU

Hagamos de nuestra

EDUCACIÓN

MARAVILLA DEL MUNDO

AMAZONÍA

LA SIGUIENTE MARAVILLA

MARAVILLA NATURAL

Año 7

Nº 64

MARZO

2013

SEMBRANDO YA! inicia el año escolar con la alegría de seguir
acompañando a las maestras y maestros del Perú, seguros de
contribuir a ser verdaderos PROTAGONISTAS de la reforma educativa
que vamos construyendo desde nuestras aulas. Por ello, seguiremosproponiendo ideas y propuestas para el análisis, debate y acción para
la formación académica y mejora de nuestro desempeño docente.
También, nuestro saludo a los millones de estudiantes que se
reincorporan felices a sus aulas, a reencontrarse con sus amiguitos y
nuevos aprendizajes para su vida. Además, nuestro saludo especial a
las mujeres y madres peruanas, en especial a las Maestras por el DíaInternacional de la Mujer.

A LA CORRUPCIÓN

Este 17 de marzo, digamos NO a la corrupción, NO a la
revocatoria. Lima NO debe parar.

Además, apoyamos la decisión del profesor Alcides Torres Paredes en relación a su
renuncia al cargo que venía desempeñando en la UGEL Nº 04 de Comas (ver pág. 3)
IMPORTANTE: Búscame
Neurociencias para educadores
Pág. 2
Renuncia irrevocable
Pág. 3

Ley de ReformaMagisterial: modificarla Pág. 5
Gestión Escolar de las II. EE.
Pág.11
Sesión de Aprendizaje
Pág. 13
Seamos Protagonistas
Pág. 18

Investigación Acción
Colegio de Profesores del Perú
Plan de Mejora
Gestión de Recursos Humanos
Matriz del Puesto Laboral

Plan de Actividades Educativas
Cursos y Becas

NO a la Revocatoria
Humor
Ver:

Pág.19
Pág. 20
Pág. 21
Pág. 23
Pág. 25
Pág. 26
Pág. 28
Pág. 30
Pág. 28www.cppe.pe

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INTERPRETACIÓN Y FORMACIÓN DE
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¡ SALVEMOS la EBA !
Ver página 12

¡ Muy pronto el P.I.E. !
¡ MAESTROS AL PODER !
¡ SÓLO
LA VERDAD NOS HARÁ LIBRES !
1

NEUROCIENCIASPARA EDUCADORES

EDUCACIÓN Y

FORMACIÓN DE LA
PERSONALIDAD (44)
Dr. Pedro Ortiz Cabanillas
2. Los planos del pensamiento y la
imaginación
No debe ser difícil para un educador imaginar
y pensar que la personalidad en formación
que se le ha encomendado educar, una vez
que ya sabe hablar, ya puede actuar primero y
percibir después, y al llegar a la etapa
preescolar ya se la debe estar ejercitando enprimero percibir para luego actuar, pues ya
habrá guardado una cierta cantidad de
información social en su memoria neocortical:
debe tener una estructura de sentimientos
debidamente
formada,
unos
pocos conocimientos (acerca de
su entorno, de las personas que
le cuidan, de sus alimentos; tiene
un plano subjetivos del área
donde vive, clasifica a las cosas
en animadas e inanimadas, etc.)
y podría tenerunas incipientes
motivaciones (ganas de ir al
colegio, de estudiar, de vestirse bien; ganas
para obedecer ciertas normas, de cortesía, por
ejemplo) o contar historietas fantásticas. Bajo
tales condiciones, también debe estar
empezando a pensar e imaginar (para más
tarde imaginar y pensar) o tal vez empiece a
hacerlo bajo su cuidado.
En el plano o mapa que denominamos
pensamiento, la personalidaden formación
debe reflejar y usar la información social
acerca de los hechos o cambios de la realidad
que se dan en el tiempo, en la forma de los
conceptos que surgen a partir de sus
sensaciones afectivas y cognitivas, y de sus
esquemas de actuación y preceptos, pero
siempre basados en la realidad que se quiere
usar o modificar. Para explicar cómo se
forman los conceptos, conviene diferenciar losdistintos aspectos de actividad objetiva en
términos del tiempo en: personal, peripersonal
y telepersonal. El primero corresponde a los
sucesos del propio cuerpo, lo que constituye el

concepto del cuerpo, el que se expresa
cuando el niño nombra partes del mismo,
señala los lados derecho e izquierdo, nombra
sus dedos. El segundo corresponde a la
representación de los suceso que ocurren en
el...