Seminario Grupo 3 Tercer Ingreso B

seminarios

Docentes del Nivel Medio con Especialización en el Área de lenguaje en el municipio de Rabinal, Baja Verapaz.
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
JORNADA DOBLE
QUINTO SEMESTRE
E 303 SEMINARIO
LICENCIADO EDGAR OVIDIO SIC XITUMUL

SEMINARIO:
“DOCENTES DEL NIVEL MEDIO CON ESPECIALIZACIÓN EN EL ÁREA DE LENGUAJE DEL MUNICIPIO DE RABINAL, BAJA VERAPAZ”

RABINAL,BAJA VERAPAZ MAYO 2012

Índice
| Pág. |
INTRODUCCIÓN | i |
Directiva de grupo | ii |
Listado de alumnos que participaron en el seminario | iii |
MARCO CONCEPTUAL | 4 |
1.1. Justificación | 5 |
1.2. Planteamiento del problema | 5 |
1.3. Importancia del problema | 6 |
1.4. Delimitación del problema | 7 |
1.5.1. Ámbito institucional | 7 |1.5.2. Ámbito personal | 7 |
MARCO TEÓRICO | 8 |
2.1. ¿Qué enseña un docente especializado en el área de lenguaje? | 9 |
2.2. ¿Cuál es el perfil del docente especializado en el área de lenguaje? | 9 |
2.3. ¿Se capacitan constantemente los profesores del área de lenguaje? | 10 |
2.4. ¿A los estudiantes se les constituye el centro del proceso educativo, comosujetos y agentes activos de su propia formación? | 10 |
2.5. Que leyes y reglamentos amparan a los docentes especializados en el área de lenguaje | 11 |
2.6.1. Constitución Política de la República de Guatemala | 11 |
2.6.2. Ley de Educación Nacional | 11 |
2.6.3. Reglamento de Supervisión Técnica Escolar | 11 |
2.6. El Estado y la educación | 13|
2.7. El respaldo normativo de la educación como derecho | 13 |
2.8. El reclutamiento de docentes: El sistema actual | 14 |
2.9.4. De docentes del nivel medio | 14 |
2.9. Niveles de educación en Guatemala | 15 |
2.10.5. Resultados de la evaluación nacional de logros en matemática y lenguaje (2008) (Porcentajes) | 16 |
2.10. Reprobados: 9 decada 10 graduandos no gana lenguaje ni matemática | 17 |
2.11.6. Varias explicaciones, un problema | 18 |
2.11.7. Poco acceso y poca calidad | 20 |
2.11. Reseña Histórica de la Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media | 22 |
2.12.8. Objetivo de la escuela | 24 |
2.12.9. Misión | 25 |
2.12.10. Visión de la EFPEM | 26 |2.12.11. Horario y jornada de la carrera | 26 |
2.12.12. Carga académica (horas teóricas, prácticas y créditos por Carrera y curso) | 26 |
2.12.13. Plan de estudios vigente de la carrera (Pensum de estudios, incluye código, nombre del curso, créditos, prerrequisitos, entre otros) Adjuntar Puntos de Acta del Consejo Superior universitario de su aprobación. | 27 |2.12.14. Descripción de cursos de la carrera | 29 |
2.12.15. Perfil de ingreso al Profesorado de Enseñanza Media en Lengua y Literatura | 36 |
2.12.16. Perfil de ingreso al Profesorado de Enseñanza Media en Lengua y Literatura | 36 |
2.12. Campo de actividades | 37 |
MARCO METODOLÓGICO | 38 |
3.1. Objetivos | 39 |
3.1.1. Generales | 39 |
3.1.2.Específicos | 39 |
3.2. Variable independiente | 40 |
3.3. Variable dependiente | 40 |
3.4. Población | 40 |
3.5. Instrumentos | 41 |
3.6. Análisis estadístico | 41 |
MARCO OPERATIVO | 42 |
4.1. Recopilación y procesamiento de los datos | 43 |
4.2. El estudio piloto | 43 |
4.3. Recursos que se necesitan | 43 |
4.3.1. Humano | 43 |
4.3.2. Materiales | 43 |
4.3.3. Financiero | 44 |4.3.4. Institucionales | 44 |
4.4. Distribución del tiempo (Cronograma) | 45 |
4.5. Resultado grafico de las encuestas realizadas | 46 |
4.5.1. Coordinador Técnico Administrativo | 46 |
4.5.2. Director | 49 |
4.5.3. Docente | 52 |
4.5.4. Estudiante | 55 |
4.6. Conclusiones | 58 |
4.7. Recomendaciones | 59 |
4.8. Referencias bibliográficas | 60 |
ANEXOS | 61 |
Diseño de...